呵護(hù)最純真的天性

林清鳳

摘 要：《3-6歲兒童發(fā)展指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)定位為“喜歡”，尤其強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)興趣的養(yǎng)成。因此，只有真正做到了解幼兒的審美觀，順應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)，注重幼兒的自主感知，尊重幼兒的自發(fā)創(chuàng)作，寓教育于美的享受之中，才能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，才能讓幼兒真正快樂(lè)繪畫(huà)。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)繪畫(huà)；了解幼兒；物質(zhì)材料

快樂(lè)繪畫(huà)充分展示了幼兒自己的生命活力，是內(nèi)在于兒童生命中的，具有深遠(yuǎn)的意義。通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)幼兒的觀察分析和對(duì)美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐探索，思考著呵護(hù)最純真的天性讓幼兒快樂(lè)繪畫(huà)首先需要做到以下幾點(diǎn)。

一、做到真正了解幼兒

（一）了解幼兒繪畫(huà)的審美觀

我們要順應(yīng)幼兒的自主感知，不將成人的審美標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給幼兒。教育家蒙臺(tái)梭利主張：“應(yīng)讓兒童自由表現(xiàn)自己的自我，自己的思想，以神圣的勞動(dòng)按照自己的情感去創(chuàng)作，讓孩子學(xué)會(huì)駕馭自己的才能。”

美術(shù)活動(dòng)的審美價(jià)值是幼兒情感的體驗(yàn)、滿足和愉悅，并由情感的愉悅達(dá)到精神的自由。當(dāng)幼兒看到黃色，就自言自語(yǔ)道：“香蕉真好吃。”并做出拿起香蕉吃得津津有味的樣子。當(dāng)看到一條曲線就趴在地上學(xué)毛毛蟲(chóng)爬的動(dòng)作，當(dāng)畫(huà)出一個(gè)圓圈就很滿足地說(shuō)：“這是媽媽給我買(mǎi)的甜甜圈。”這是幼兒以自己的方式感受情感的表現(xiàn)，這種情感的表現(xiàn)并不是對(duì)象客體自身所具有的，而是幼兒與審美對(duì)象相互作用的。幼兒欣賞著被傾注自己的情感或生命后的對(duì)象形象，體驗(yàn)著欣賞與創(chuàng)作帶來(lái)的愉悅感。

（二）了解幼兒繪畫(huà)的年齡特點(diǎn)

在美術(shù)領(lǐng)域不同年齡的幼兒有著相應(yīng)的年齡特點(diǎn)，我們只有了解幼兒的年齡特點(diǎn)才能關(guān)注活動(dòng)內(nèi)容的選擇，才能循序漸進(jìn)地安排課程，不至于使活動(dòng)目標(biāo)定得過(guò)于簡(jiǎn)單或太難。

小班幼兒還處于“涂鴉期”，主要以點(diǎn)、畫(huà)、印、涂、撕為主，我們可以創(chuàng)設(shè)一些手指畫(huà)、瓶蓋印畫(huà)、棉簽畫(huà)等，如手指畫(huà)《七彩花朵》、瓶蓋畫(huà)《圓之舞》、棉簽畫(huà)《一串串葡萄》，他們經(jīng)常樂(lè)在涂涂畫(huà)畫(huà)、黏黏貼貼中。到了中班幼兒開(kāi)始進(jìn)入“形象期”。他們對(duì)表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)、情感和想象明確的目的，經(jīng)常會(huì)用繪畫(huà)、捏泥、手工制作等方法表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所想。我們可以創(chuàng)設(shè)一些生活中常見(jiàn)事物、人物和想象畫(huà)為主的課程，如《生日蛋糕》《我的媽媽》《快樂(lè)洗澡》《未來(lái)的車(chē)》等讓幼兒在觀察與想象中大膽表現(xiàn)自己。到了大班，幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力逐步認(rèn)識(shí)到事物之間的一些簡(jiǎn)單關(guān)系和聯(lián)系，能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受。因此我們應(yīng)提供各種豐富的材料、廢舊物品和工具，讓幼兒自主選擇，可以多創(chuàng)設(shè)一些綜合性活動(dòng)，如“我給小鳥(niǎo)搭個(gè)窩”可以用繪畫(huà)或手工的形式創(chuàng)作小鳥(niǎo)，可以用報(bào)紙、毛線、樹(shù)葉等做鳥(niǎo)窩，符合幼兒年齡特點(diǎn)，大大提高了幼兒的制作興趣。

二、提供豐富的物質(zhì)材料，尊重幼兒自發(fā)的創(chuàng)作

（一）增設(shè)趣味的繪畫(huà)方式

幼兒對(duì)事物的興趣具有直覺(jué)性、不穩(wěn)定性、情緒作用大、行動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。幼兒的創(chuàng)造過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。趣味的繪畫(huà)方式為幼兒提供更多創(chuàng)作空間，讓幼兒在活動(dòng)中大膽使用材料、自主操作、充分表現(xiàn)自我，有助于提高幼兒的創(chuàng)作興趣，從而讓幼兒快樂(lè)繪畫(huà)。

在幼兒園我們最常見(jiàn)的繪畫(huà)方式就是蠟筆畫(huà)和線描畫(huà)，這與這兩種繪畫(huà)方式所需要用到的材料相對(duì)方便和簡(jiǎn)單有著直接關(guān)系。我們經(jīng)常可以聽(tīng)到孩子這樣的心聲：“我不想涂了，不好玩！”“一直畫(huà)，好辛苦！”特別是到中大班，幼兒開(kāi)始嘗試去探索多種方式表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞，能用不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象，如果這時(shí)我們還只是讓幼兒簡(jiǎn)單涂一涂、畫(huà)一畫(huà)必然會(huì)扼殺幼兒的繪畫(huà)興趣。趣味的繪畫(huà)方式形式多樣，如，點(diǎn)畫(huà)、吹畫(huà)、印畫(huà)、拍畫(huà)、踩畫(huà)、甩畫(huà)、壓畫(huà)等，它以?xún)和瘜徝绖?chuàng)造力發(fā)展為核心。兩個(gè)幼兒，一個(gè)拿著一片蓮藕印出一個(gè)個(gè)形象的車(chē)輪，另一個(gè)拿著筆畫(huà)個(gè)圓圈然后涂色，在想象力、創(chuàng)造力和積極性的培養(yǎng)方面是截然不同的效果。

（二）增設(shè)多樣化的繪畫(huà)材質(zhì)

傳統(tǒng)的繪畫(huà)材料是以不同的紙和不同的筆為主要材料。幼兒園的孩子由于年齡小受表現(xiàn)技能的約束，如果繪畫(huà)材料單一必將對(duì)繪畫(huà)失去興趣。提供多樣化的繪畫(huà)材質(zhì)和工具不僅能滿足幼兒表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈需求，還能積極主動(dòng)地融入活動(dòng)中。

材料的種類(lèi)不再限于平時(shí)幼兒園里常見(jiàn)的紙、筆、顏料、膠布、剪刀等，它可以是幼兒到大自然里觀察、收集的各種樹(shù)葉、樹(shù)枝、石頭、竹片、泥土等，也可以是家長(zhǎng)幫忙收集的各種盒子、蓋子、瓶子、布料、廢舊衣服、帽子、鞋子、紙筒等。用幼兒生活環(huán)境中接觸的材料進(jìn)行快樂(lè)繪畫(huà)，培養(yǎng)了幼兒對(duì)美術(shù)的感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

呵護(hù)最純真的天性，用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)幼兒一幅幅生動(dòng)且富有創(chuàng)意的繪畫(huà)作品。在幼兒快樂(lè)繪畫(huà)路上，讓我們回歸童心與他們一起去探索發(fā)現(xiàn)生活中處處是畫(huà)，處處如畫(huà)。

參考文獻(xiàn)：

周義華.快樂(lè)繪畫(huà)[M].南京師范大學(xué)出版社，2013-12.

編輯 孫玲娟endprint