微型化學實驗在高中化學教學中的實踐研究

魏述杰

摘要：在高中化學教學中運用微型化學實驗，能夠使得化學知識的學習更加的直觀形象，能夠增加化學課堂教學的趣味性，學生的化學學習會更加的積極主動，能夠很好的鍛煉學生的觀察能力、動手能力和思維能力，促進學生化學素養的全面提升。

關鍵詞：高中化學；微型實驗；教學方式；實驗效果

微型化學實驗作為一種新的教學方式，在新課改不斷深入推進的今天，得到了越來越多教師的關注和肯定，在高中化學教學中的運用也更加的廣泛。因此，本篇文章主要對微型化學實驗的特點進行分析，探討微型實驗在化學教學中運用的方法和措施，切實提升高中化學教學的水平。

一、微型化學實驗的概述

微型化學實驗這個概念是在20世紀80年代提出來的，主要是指在綠色化學實驗理念的指導下，提出了一種新的化學實驗的思想、實驗方法以及實驗的技術。這種微型化學實驗不僅僅是對傳統化學中使用的常規實驗的簡單微縮，而是運用最少的化學試劑來達到所需要的化學實驗效果。微型化學實驗強調的是一種綠色化學的理念，不僅可以減少化學實驗對周圍環境產生污染，而且還能夠在化學學習中培養學生的環保意識。這種微型實驗之所以能夠在高中化學中得到廣泛的運用，是因為實驗過程中需要的試劑非常的少，但是實驗結果卻非常的快，這樣不僅可以節省化學教學的時間，而且操作非常的簡單。傳統化學教學中開展實驗教學非常的少，是因為實驗的過程過于復雜和繁瑣，但是微型實驗所需要的儀器和實驗過程非常的簡單，學生容易參與到實驗教學的過程中去，所以學生的化學學習積極性會得到極大的提升。

二、微型化學實驗在高中化學教學中的運用

1.在化學課堂教學中的運用

新課改下的高中化學教學更加強調對學生實驗能力、動手能力和觀察能力的培養。但是傳統的常規實驗要么就是因為實驗的過程過于復雜，要么就是對實驗的要求過高，導致很多的實驗無法開展。但是，微型化學實驗在高中化學教學的運用，能夠有效的改變這種困境，使得化學實驗教學變成可能。微型化學實驗使用的器材比較簡單、常見、用量少且安全。教師可以在進行化學知識的講解時，可以讓每一個學生都人手一套，一邊聽教師的講解，一邊進行實驗操作，這樣使得化學知識的講解更加的直觀，還能夠鍛煉學生的實驗操作能力?？梢詫⒁郧耙驗槲廴颈容^大、不安全、操作復雜的化學實驗重新搬到課堂教學中去。例如，新型燃料電池中的氫氧原電池，如果采用常規的實驗方法，成功的概率會非常的小。但是采用微型實驗的方法，則可以通過一個六孔井的穴板，一個多用的滴管，兩個帶玻璃管的石墨電極，就可以成功的做出這個化學實驗。例如，在講解電解飽和食鹽水時，教師可以讓每一個學生都提前準備兩張同樣大小的濾紙，平鋪在玻璃板上，用Nacl的酚酞試劑浸潤充分；然后用鐵釘在一個舊電池芯的兩端分別纏繞做成陰陽極，再接通電源2分鐘；其次，打開陽極端的濾紙，滴入一點碘化鉀—淀粉溶液，發現試紙馬上就變藍了，這可以證明陽極生成了氯氣；最后，再打開陰極端的濾紙，會發現試紙變成紅色了，說明陰極生成了NaoH，它使酚酞試劑變紅了。

2.在實驗教學的運用

實驗教學是高中化學教學的一個重要組成部分，是化學教學的重要形式，主要是在實驗教學中培養學生的動腦能力和動手能力。教師可以改變傳統的實驗教學的方式方法，采取微型實驗的教學模式，讓學生了解微型化學實驗的設計、使用的儀器、實驗的過程等，讓學生有更多的機會接觸到化學實驗。教師可以和學生一起，來制作微型實驗需要的儀器，比如利用藥劑瓶制作微型的酒精燈，用多用的滴管來做試劑瓶和反應器，用止咳糖漿的塑料瓶子制作做微型洗瓶，在這個過程可以拓展學生的發散性思維，培養學生良好的環保意識。教師可以引導學生運用這些微型儀器，來制作電解飽和食鹽水的化學實驗中，在這個過程中學生不僅可以看到有氣體產生，還在電極大頭針的電解液中發現沉淀物，教師可以讓學生對沉淀物的成分進行分析。在微型化學實驗中，學生的化學學習實現了“要我學”向“我要學”的轉換。大量的調查顯示，經常參與微型化學實驗教學的學生，在發現問題、解決問題的能力又明顯的優勢，他們的化學素養會更高。

三、在探究式學習中的運用

傳統的高中化學教學就，教師采取的都是灌輸式的教學方式，往往由教師來代替學生來思考，學生只是被動的接受知識的灌輸，所以不僅學生的學習積極性不高，而且學習的效果也不盡人意。所以，探究式學習在化學教學中運用的越來越多，這種教學方式能夠有效的改善這種被動的學習狀態，學生在化學學習中更加的積極主動，他們主動的去思考，積極的參與，不僅對學生自主學習能力是一個很好的鍛煉，還能夠營造一個良好的學習氛圍，促進化學教學有效性的提高。微型化學實驗正好可以以探究學習的模式來開展，為學生的探究學習、研究學習提供很好的平臺。例如，在進行藍瓶子的實驗時，教師可以引導學生往亞甲基藍中加堿溶液與葡萄糖后，變為藍色，然后晃動這個瓶子后，發現溶液的顏色的變為無色。但是在靜置一段時間之后，溶液又會變為藍色。教師可以讓學生以小組為單位，對這一化學實驗的過程進行探究，思考為什么會有這樣的反應。結合微型實驗進行化學探究式的學習，可以極大的調動學生的學習熱情，深化學生的化學知識的理解，不斷的提升學生的自主學習能力。

結束語：

微型化學實驗在高中化學教學中運用，是對傳統化學教學模式的一個創新，極大的改善傳統實驗教學存在的弊端，使得實驗教學能夠在化學教學中得以開展。微型化學實驗具有簡單方便、安全環保，教師可以將其運用到化學教學的全過程中去，切實提升高中化學教學的水平。

參考文獻：

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[2]張瑞建.新課改下微型化學實驗在高中化學教學中的實踐與思考[J].科教文匯（下旬刊），2008，（04）：91.endprint