淺議如何讓戶外體育活動活起來

楊春梅

摘 要：戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式，從幼兒的興趣、愛好、能力、水平出發，給幼兒提供更多自由活動的機會，有利于發揮幼兒的積極性、主動性和創造性，而且更有利于增強幼兒體質，提高對環境的適應能力。

關鍵詞：戶外體育；活動形式；活動資源

我們都知道，戶外體育活動是幼兒最喜歡的活動，但是在幼兒園的實際工作中，常常因為體育器械不足，場地有限，幼兒園戶外體育活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量卻得不到保證。怎樣有效利用身邊資源，讓體育活動活起來，教師就要做個有心人，因地制宜地善用、巧用身邊的資源，讓體育活動既貼近幼兒生活又能彰顯特色，充滿活力。

一、以課程理論為指導，優化幼兒每日“一小時”戶外體育活動，多種形式開展體育活動，多給幼兒一些自由的活動空間，使戶外體育活動更有特色

1.個體活動

教師根據當前目標的需要和幼兒的活動興趣提供環境，投入玩具和材料引發幼兒主動活動。同時，教師亦注意在活動過程中觀察、指導幼兒，對于較長時間內一種或幾種行為練習的幼兒給予適當指導，以使幼兒通過個體的活動獲得發展。

2.小組活動

主要作用是滿足幼兒不同的活動興趣，照顧幼兒不同發展水平，有利于教師因人施教、個別給予身體鍛煉技能上的重點指導，培養幼兒的集體意識、合作精神及協調人際關系的能力。

3.集體活動

集體活動以傳授身體鍛煉的新知識、新技能為主，這些方面的知識技能適宜通過集體教育傳授給幼兒。

二、根據體育目標和已有器械，一物多用變廢為寶，豐富體育活動內容

幼兒園體育活動應是多樣變化的，而已有的器材往往會限制活動的豐富性。因此，為了使體育活動的內容多樣化，我們可以每學期和家長、孩子一起收集大量的廢舊材料，并把這些廢舊材料分類放在班級的資料區內，根據體育活動的目標、要求自制活動器械。由于制作材料來源于孩子的日常生活，孩子們對器械感到親切，活動起來也更加投入。例如，老師把各種車輛的內外胎，通過清洗、涂色、編繩等，可以讓幼兒滾著玩、跳著玩、放在身上轉著玩，兩邊系上繩子可以蕩秋千；各種大小不同的飲料瓶裝上不同顏色的水，用繩子綁在小棍的兩頭，讓幼兒玩挑水，并排放在一起做障礙物讓幼兒練習跳躍，分散在場地上可以讓幼兒做走迷宮和穿樹林的游戲。這些廢舊材料制作的玩具，不但方便、經濟、環保，而且還能調動幼兒“發現”興趣，培養幼兒樸素的節儉意識，同時又可以以器材為媒介，培養幼兒積極主動的創造能力。

三、創設便于開展體育活動的環境，激發幼兒參加游戲的興趣

我們可以充分利用幼兒園活動場地，比如：利用墻邊、墻角做了玩沙角，在地磚地面鋪上橡膠地墊作為幼兒的跳躍區：在操場上規劃一塊多功能區埋設輪胎、鋪設鵝卵石小路和供幼兒休憩的大腳島；布置各種進行民間游戲的材料，使幼兒在活動時可以隨時取放，如風火輪、跳繩、大沙包、飲料桶；在室內走廊和戶外設計各種各樣的“跳房子”“圓圈、方格”供幼兒游戲；劃分走跑區、平衡區、投擲區、跳躍區、攀爬區和綜合區等。

四、廣泛收集一些積極健康、寓教于樂、適合幼兒年齡特點的民間游戲并做好分類整理

民間游戲作為傳統文化的一部分以有其獨特的價值，成為幼兒園活動中不可多得的民族文化教育資源，而且簡便、易行、經濟、不受時間、場地的限制，內容廣泛而豐富。如幼兒離園、飯后、起床后。在各個環節中為幼兒準備一些和“翻繩”“捉猴”“找東南西北”“石頭、剪子、布”斗雞、炒黃豆、踢毽子、跳繩、滾鐵環、老鷹捉小雞、丟手絹、擠油、老鼠籠、跳房子、抬花轎、揪尾巴等。

五、走出園門，親近大自然，在大自然的懷抱中徜徉

著名教育家蒙臺梭利曾說過“大自然是二十四小時向幼兒開放的教室”。我園地處城鄉接合處，日常的教育教學中，我們經常組織幼兒走出園門，觀察農民播種，幫農民拾谷穗，摘棉花，剝玉米皮，看機器收割稻麥等。同時，有計劃地利用季節的變換，分班組織幼兒進行不同的遠足活動，既讓幼兒欣賞到大自然的美景，豐富了自然知識，又訓練了幼兒的耐力和合作精神。有時，我們還把活動的場地放在廣闊的田野里，讓孩子們利用天然的環境資源開展活動。如，我園西南側有一大塊田地，地里交錯有序的田埂、土溝、小樹林等，都成為孩子們開展體育活動和游戲的好地方。看到孩子們自由、快樂的活動情景，我們才會真切感受到什么是孩子的天性，什么是自然的魅力，什么才是陶行知先生所倡導的“活的鄉村教育要用活的環境”的偉大教育思想內涵。

總之，要想讓體育活動充滿活力，我們就要用心探索，因地制宜，利用身邊的資源，讓體育活動有效地激發幼兒體育興趣，促進幼兒走、跑、跳、投等基本運動能力的發展。

參考文獻：

[1]章從文.孩子的健身良法[J].戶外活動（幼兒教育），2009（2）.

[2]劉占蘭.幼兒科學教育[J].北京師范大學出版社，2000.

編輯 孫玲娟endprint