精管理重內涵建設重研修謀全面發展

隋艷潔

黑龍江省鶴崗市第二中學是一所有著幾十年建校史、累積了深厚底蘊的老校，又是一所融入英華中學團隊精神和工作業績而組建了僅僅五年的新集體。合校之初，學校領導班子面對眾多新困難、新壓力，潛下心來，對新的校情、師情、生情做了細致深入的分析，理性地思考了三個問題：學校要發展成什么樣——這是方向問題；靠什么發展——這是資源問題；怎樣發展——這是策略問題。在追求方向正、思路準的前提下，達成了一個基本共識：那就是，第二中學要快速發展最大的資源就是教師，做好教師隊伍建設工作是學校健康發展的關鍵。基于這種認識，我校把校本研修工作作為提升隊伍的重要途徑，有效地激發了隊伍的活力，具體開展了四個方面工作。

第一方面：創新機制，規范常規管理

（一）健全機構，強化團隊管理

帶好教學中層管理隊伍，采取三項有力措施：一是對各部門分工從有利于工作的角度進行了合理調整。日常工作中，由有經驗的科研主任負責科研工作和培訓工作、心理主任兼教研主任負責心理健康和教研工作，教導主任重點負責常規管理工作，進而建立起了三個層面共同管理的立體網絡，而校長、教學校長則做好每項工作的研究、指導和把關工作。二是成立了督學服務組，讓管理更加精細。這些經驗豐富的老同志，在工作中起到了帶頭、指導、督促、服務作用，為促進研修工作形成常態起到了不可估量的作用。

（二）完善制度，強化管理質量

為規范研修工作，我們以助推教師專業成長、在常態課中打造優質課堂為目標，以學、培、研、練、評為主線，精心設計了每項工作，制定了《教師成長規劃》、完善了《教學常規管理制度》、研制了《教師校本研修手冊》，編制了《教研組活動記錄》和《備課組活動記錄》，通過具體明確的項目設計來規范團隊研修活動；制定了《教師教學工作綜合評估標準》，讓教師所有工作的多少、優劣在評估中有體現，努力用制度文化推動教師文化的形成。

（三）立足常規，提升管理效果

一是三線并重抓管理，保證教學秩序。首先是科學的計劃線：每個期初，把學期工作計劃安排到月分解到周，明確完成時間和負責人，充分發揮了計劃的引領作用。立體的管理線：通過每節課教導處專人負責查課管理、每個課間樓層專人負責督促管理、每周主任牽頭巡課公示管理這樣的立體管理模式，保證了課堂秩序的規范。完善的考評線：周評價重在推介優秀做法、解決存在問題……

二是多措并舉抓落實，提高管理效益。建立了三會制度：①教導處周會，做到情況全面了解，計劃有效落實；②是學年碰頭會，通報問題，研究方法，讓學年管理富有針對性；③是定期召開學生干部會議，提高班級學生自主管理的質量。采取了四項措施：班級日志規范課堂管理；學生評教樹立教師典型；教學質量分析助推團隊成長；家長學校增強家校合力……我們力求通過務實的工作和“揚長式”的管理方式樹立起方方面面的典型。

第二方面：立足實際，優化培訓模式

我校確定了“學培互動增底蘊，管評結合促提高”的培訓工作思路。

（一）學：讓學習成為習慣

從英華中學第一批同志來到了新集體，面對兩所學校由于多年管理機制不同而形成的隊伍文化、風格、理念等諸多方面的差異，精心設計了“兩段式”讀書活動：第一階段是全員讀書整體推進階段。第二階段是自覺閱讀，個性提高階段。

開展了名優帶動工作。精心設計了名優課堂推薦活動——每兩周教學管理人員都會匯總近期推門聽課的情況，從中評出學校兩周來最優質的常態課，敞門授課兩周，通過這種實踐培訓的方式既讓講者授課更加嚴謹、也讓聽者在研究和模仿中得到提高。開展了師徒幫帶工程。通過隆重的拜師會，為青年教師尋找合適的師傅，從班級管理、學科教學兩方面進行結對幫帶，讓一批青年教師成長為班級管理能手和學科教學骨干，教師們成長迅速。

（二）培：讓培訓成就共贏

1.全員培訓重實際。

2.分層培訓重實效。

可以說，多層次的培訓活動有效地轉變了教師的理念，老師們自我成長意識變得濃厚，反思能力得以提高，越來越多的關注學生參與狀態、思維狀態、注意狀態和成長狀態的課堂令人驚喜。

第三方面：問題引領，深化研究方法

為提高校本教研質量，我校探索出了“四步五化”校本教研模式。“四步”：凡是教研活動必須經過“基于問題→精心設計→精細行動→總結提煉”四個步驟，力爭讓隊伍在解決問題和總結經驗中提智增效。

“五化”，即：教研行為自主化、教研主題專題化、教研科研工作一體化、教研形式多樣化……如今，主動研課、主動學習已經成為研修工作的主流文化，在這樣的研修氛圍中，同志們的工作風格、研究能力和執教水平都在較短時間內得到了發展，教學效果令人滿意。

第四方面：評價驅動，研修成果豐碩

1.建立完善的考核制度和評價機制，把教師研修工作、評教情況和常規檢查結果均納入考核體系，月檢查公示總結，期末匯總表彰。

2.每學期舉行兩次學生評教活動，在量性評價的基礎上，我們還設置了質性評價欄，每次評價后學校都與評價中出現問題的同志一對一見面有效解決問題，對學生高度評價教師的內容進行整理、公示，公示欄成為最吸引學生和教師的地方，學生對教師的贊譽成為激勵教師的珍貴力量。

3.設立教師工作單項獎。我們把校本研修和常規工作中的重點、難點和關鍵點工作設立成獎項，期初公布，平時檢查指導，期末總結表彰。單項獎機制已經成為教師熟知的常規，起到了很好的引導和激勵作用。

古語云：求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其源泉。

過去，我們用實實在在的工作讓二中人的心聚起來、力齊起來，全心全意地致力于研修工作就是要墊高我們成長的起點。今后，我們將繼續依托研修工作這一根本，尋先賢篤定的足跡，聽大師硬朗的聲音，遵專家悉心的指導，塑智慧流淌的團隊，靜待第二中學花開的聲音。endprint