淺談多媒體在幼兒園語言教學(xué)中的有效運(yùn)用

邢麗紅

摘 要：在幼兒園語言教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，可有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，開拓幼兒的眼界，作為一種新型的教學(xué)手段，多媒體運(yùn)用于幼兒的語言教學(xué)中，使教師多了一個(gè)獲取優(yōu)質(zhì)教育資源的途徑，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其充分集中注意力，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒；多媒體；語言教學(xué)

幼兒園教育總論中明確指出：“幼兒園的教育目標(biāo)通過語言、社會(huì)、健康、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的教育來實(shí)現(xiàn)，各個(gè)領(lǐng)域的教育要相互滲透、有機(jī)結(jié)合，成為一個(gè)整體，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”而多媒體技術(shù)恰恰為教育資源開闊了一個(gè)廣大的空間，它將圖、文、聲、像融為一體，具有形象生動(dòng)、刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣、操作靈活簡便等特點(diǎn)。色彩鮮艷的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、清晰標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、豐富多彩的內(nèi)容，為幼兒學(xué)習(xí)語言提供了一個(gè)良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境，下面就來談?wù)劧嗝襟w在幼兒園語言教學(xué)中的有效作用。

一、制作形象、動(dòng)態(tài)的多媒體課件，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的助推器，而幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們?cè)谡Z言活動(dòng)中常常興趣很濃但又很快失去，多媒體課件具備了色彩鮮艷、新穎多變、直觀形象、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，教學(xué)中教師把教育內(nèi)容制作成色彩鮮艷的投影片、動(dòng)畫課件，并配樂錄音，這種目有所見、耳有所聞的方法，能喚起幼兒高漲的學(xué)習(xí)興趣。例如，詩歌《家》的教學(xué)，為了讓幼兒能夠充分理解“家”的含義，感受詩歌的意境美，領(lǐng)略大自然的奧妙，結(jié)合多媒體課件，讓幼兒理解的同時(shí)也便于幼兒熟悉、記憶兒歌。于是在那冰雪覆蓋的南極，一群胖胖的企鵝在一搖一擺地跑；一望無際的沙漠，體驗(yàn)“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”的意境就出現(xiàn)了。美麗的大森林，各種各樣的動(dòng)物在玩耍，最后出現(xiàn)美麗的地球，恰如其分地回到主題上，再加上好聽的音樂、悅耳動(dòng)聽的朗誦，這一切儼然把孩子們帶入了那美麗無比的意境之中，孩子們的注意力一下子被吸引了。

二、利用多媒體課件形象、直觀的優(yōu)勢，突破活動(dòng)重難點(diǎn)

3～6歲的幼兒處于具體形象思維階段，他們還不能理解許多復(fù)雜和抽象的概念。在教學(xué)中，教師要特別注意引導(dǎo)幼兒突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，真正做到化難為易，形象生動(dòng)，便于理解。

如早期閱讀《從圖畫到文字》，引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代的文字是由古代的象形文字發(fā)展而來的。教師利用多媒體制作形象、生動(dòng)的課件，展示象形文字的發(fā)展和演變過程，便于幼兒理解文字的意思，知道文字的起源和演變。由于幼兒的思維是形象思維占主導(dǎo)地位，所以文字對(duì)他們來說，是很抽象的、難以理解的，因此要借助多媒體課件的幫助。如“太陽”“月亮”“山”“火”“木”等，教師先通過形象的課件展示圖畫，說出名稱，同時(shí)配上象形文字，告訴幼兒我國最早的文字叫象形文字，是古人描摹自然界各種物體的具體形象，從圖畫一步步演變過來的。

三、利用多媒體課件直觀、形象、具有動(dòng)感的優(yōu)勢，幫助幼兒創(chuàng)編詩歌，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維

如大班進(jìn)行詩歌《家》的創(chuàng)編教學(xué)，幼兒在仿編方面還存在一定的問題，思路不能充分展開。這時(shí)，我出示了利用多媒體制作的有關(guān)動(dòng)物習(xí)性的動(dòng)感課件，逼真地再現(xiàn)了詩歌中的小動(dòng)物和家，幫助幼兒進(jìn)行理解，體會(huì)小動(dòng)物和家的緊密關(guān)系以及深厚感情，并為幼兒提供一些可用的素材，如小狗、小豬、蝴蝶、蜻蜓等，以此使內(nèi)容更加充實(shí)。這樣，幼兒的興趣和創(chuàng)作欲望會(huì)被激發(fā)起來，充分發(fā)揮了自己的想象力和表達(dá)力，仿編的詩歌極具想象力，十分有趣，如“金色的沙灘是貝殼的家，黑黑的泥土是小蟲的家，長長的火車是旅客的家，美麗的果樹是我們的家”等。

四、利用多媒體豐富的教學(xué)資源，幫助幼兒理解一些自然界動(dòng)物的奇異功能

如教學(xué)《小壁虎的尾巴》一課，教師讓家長和孩子在課前就上網(wǎng)查找關(guān)于再生的資料，對(duì)動(dòng)物再生能力有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。這樣在課堂上進(jìn)行講解時(shí)，孩子們都特別感興趣，紛紛舉手提問：“到底什么叫再生啊？”“斷了的尾巴怎么會(huì)長出來呢？”這時(shí)，教師利用多媒體播放動(dòng)畫，展示壁虎尾巴的再生、螃蟹斷鰲的再生、蚯蚓再生的情景，通過這種方法，使孩子們身臨其境，很容易就明白了再生的意思。

五、利用多媒體課件具有美術(shù)、影像、音樂、語言等多種效果，為幼兒創(chuàng)造豐富的語言教育環(huán)境，培養(yǎng)和提高幼兒的語言表達(dá)能力

幼兒由于家庭環(huán)境和性格的差異，所受的教育也不同，在語言表達(dá)能力方面存在著明顯的差異。運(yùn)用多媒體技術(shù)營造非常豐富的動(dòng)態(tài)的語言環(huán)境就成了一個(gè)必然的選擇。如《飛呀飛》一課，教學(xué)重點(diǎn)是教幼兒說一句完整的話，提高他們的語言表達(dá)能力。我把教學(xué)內(nèi)容制作成了多媒體課件，并配上優(yōu)美的音樂。課堂上，幼兒立刻就被這些能飛、能叫的小鳥給吸引住了，注意力特別集中，積極性也特別高。這時(shí)再讓他們說一句完整的話，他們都很愿意，就連平時(shí)寡言少語的幼兒也都積極舉手發(fā)言爭先恐后地回答，幼兒完全投入到活動(dòng)之中。

綜上所述，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)對(duì)幼兒語言能力的發(fā)展是非常有效的。我們將繼續(xù)開展幼兒園多媒體教學(xué)，使幼兒在積極主動(dòng)的狀態(tài)中提高多種能力。相信在未來的日子里，多媒體技術(shù)在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中將會(huì)被更好地運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

黃榮懷.信息技術(shù)與教育[M].北京師范大學(xué)出版社，2006：98.

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