增強三種感覺提高團隊合力

陳敏

摘 要：教師團隊凝聚力是學校健康發展的靈魂，是決定學校未來的關鍵因素。學校管理者應從強化民主意識、營造溫馨環境、滿足發展需求等幾方面提升團隊凝聚力與戰斗力。

關鍵詞：團隊凝聚力 存在感 幸福感 成就感

“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高；一人難挑千斤擔，眾人能移萬座山……”等諺語是廣大勞動人民在長期的社會實踐活動中總結出來的豐富經驗，突出強調了在一個單位或一個群體，凝心聚力的重要作用。凝聚力，是指團隊對成員的吸引力、成員對團隊的向心力和成員之間的相互吸引力。在學校，教師的凝聚力是指教師在工作中所體現出來的合力，是一種無形的積極向上的精神力量。這種凝聚力一旦形成，就能激發每一位教師的工作積極性和創造性，就能使大家團結在一起、扭成一股繩，向著學校既定的宏偉目標砥礪前行。缺乏這種凝聚力，學校工作就會一盤散沙，提升教育質量和實現學校美好愿景都將無從談起。

怎樣才能提升教師團隊的凝聚力呢？

一、強化民主意識，增強教師的存在感

尊重教師是凝聚力產生的基礎。首先作為學校管理者，要給自己一個很樸素的定位，要真正為廣大教師自主發展創造條件，為教師的快樂工作營造環境。在日常工作和生活中，要處理好自己和教師之間方方面面的關系，充分尊重、理解教師，廣泛聽取他們的意見和建議。和廣大教職工保持零距離接近，教職工才會知無不言，言無不盡，以飽滿的熱情全身心地投入到教育教學工作之中。在學校管理層面上，作為管理者更要充分認識到教職工的集體智慧是學校無形的取之不盡用之不竭的資源，要調動全體教師民主治校，民主管理的積極性，充分發揮大家的聰明才智，集思廣益，共謀學校發展大計。我們通過學校網站、教代會等多種形式，讓全體教職工對學校的辦學理念、規章制度、績效考核方案等重大問題充分發表個人意見，適時組織大家進行充分討論、辯論，直到每項制度、決策、方案都能合民心、順民意。這樣形成的學校績效考核方案更趨于合理；提煉的“三風一訓”更切合實際；校園文化建設主題更鮮明精準。更重要的是教師在參與學校管理過程中不斷提升了價值層次和精神境界，增強了老師們的主人翁意識和存在感，并使每個人自覺地融個人奮斗于整體目標之中，在各自崗位上最大限度地發揮自己的潛力，為完成學校的各項工作任務貢獻自己的全部力量。

二、營造溫馨環境，增強教師幸福感

關心教師，就必須自覺為教師服務，時刻關心他們在學習、工作和生活中遇到的實際困難。因此，要經常深入教師之間交流工作、拉拉家常、議議時事、了解情況、征求意見。同時，教師的工作具有繁瑣性和重復性，要體諒教師的苦衷，注意減輕老師的負擔。但凡流于形式的工作不安排，拘于表面應付的事不布置，可做可不做的事堅決不做。要立足高效，務求實效。同時、學校還長期堅持為老師生日送祝福，定期組織體檢，組建教師社團，組織職工踏青遠足野炊及運動會等活動，并結合重大節日，組織學生開展不同形式的“感謝恩師”活動，用心用情去關心教師，積極為教職工創造一個溫馨的環境，努力讓教師的工作、學習、生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”這樣的幸福境界，從而心甘情愿地去工作，想方設法地把工作做好。

三、滿足發展需求，增強教師的成就感

需要是行為的原動力，對于教師來說，合理需要的滿足是教師工作創造性得以發揮、積極性得以提高、主動性得以彰顯的必要前提。學校管理者就要以成就教師為已任，要充分了解教師各方面的需求，并創設條件從物質和精神兩個層面滿足教師的合理需求，增強教師的工作滿意度和對學校的認同感。教師的職業特點決定了教師更注重于精神上的滿足和追求。因此，我們一方面利用道德講堂、百家講壇對教師不斷加強引導，培育他們敬業奉獻的精神，幫助他們樹立高遠的志向。另一方面，建立一套立體多維的教師評價體系（諸如“學生評師、家長評教、教師自評、同事互評”等等），其目的是讓教師從不同的角度發現自己的閃光點和各方面存在的“短板”，并以此激勵教師揚長避短。同時、把諸如評選先進、干部任用、職稱晉升等與教師的工作業績掛鉤，建立公平、公正、公開的競爭機制，真正實現多勞多得，優勞優酬。這樣，每位教師的成績不會被埋沒，價值會得到充分的體現。三是學校鼓勵教師創新、拔尖、成才，積極為教師搭建展示個人才藝的平臺，讓每個老師通過學校組織的“課內比教學，課外訪萬家”，“一師一優課，一課一名師”及各類才藝比賽等活動，充分享受成功的快樂，找到實現自身價值的舞臺和空間。學校對于每個教師的成績與進步，給予充分的肯定并進行宣傳獎勵。獎勵形式多樣化、人性化，小到送喜報喜帖、為教師點贊等，更多的是采用發展性評價和激勵，包括提供學習、培訓、參加學術會議、參觀考察的機會，提供優良的條件、人文關懷等。從而讓廣大教師時時處處能夠感受到成功的喜悅。在我們學校，每一個人都會受到尊重，每一個人都會找到自己的位置。

總之，教師凝聚力是學校健康發展的靈魂，是決定學校未來的關鍵因素。因此，學校管理者要健全各項管理制度和科學的考核激勵機制，用自己的人格魅力和親和力努力營造一種融洽、和諧的人際關系，用心用情去尊重、信任、依賴、關愛每個教職工，切實把教師放到學校主人翁的地位，不斷增強教師的存在感、幸福感、成就感，就能集大家的聰明才智產生強大的凝聚力，形成奮發向上的氛圍，推進學校各項工作健康、和諧發展，共同譜寫學校發展的新篇章。endprint