美麗鄉村建設背景下鄉村小學德育生活化研究

【摘要】鄉村小學的德育工作是踐行美麗鄉村建設的重要環節，本文以浙江省麗水市縉云縣長坑小學為案例，研究德育與生活的關系，倡導德育生活化。學校開展德育需要以生活為根本，同時也離不開家庭、社會的積極推動，三者共同構建完整適宜的德育鏈條。鄉村小學需要立足自身，尋找利用優勢資源，切實做好學生德育，影響家庭，輻射地方，建設美麗鄉村。

【關鍵詞】德育生活化 美麗鄉村建設

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）50-0079-02

美麗鄉村建設的理念提出不是一蹴而就的，它源自2005年黨的十六屆五中全會，第十一個五年規劃當中對社會主義新農村提出了20字的建設方針，標志著新農村建設吹響了號角。2007年10月，黨的十七大順利召開，會議提出“要統籌城鄉發展， 推進社會主義新農村建設”。2012年黨的十八大會議上，正式提出要“建設美麗中國[1]”。2013年，中央一號文件提出建設美麗鄉村的要求，自此，農業部辦公廳正式啟動“美麗鄉村”創建活動。經過十余年的建設與發展，我國的鄉村建設已經有了質的變化，涌現出了一大批特色鄉村。

美麗鄉村的建設的具體要求是“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主[2]”，從這20字要求可以看出，建設美麗鄉村不僅僅是打造鄉村的“硬件”，更要著眼于“軟件”的開發與建設。何謂美麗鄉村建設的軟件？鄉風文明、村容整潔體現的是鄉村居民的品德修養，也是鄉村居民的文化習慣。美麗鄉村建設不僅要美環境，更要美內在。農村居住人口的文明素質上去了，鄉村才是真正的美麗[3]。要養成這樣的習慣，鄉村教育是其重要組成。抓好鄉村小學的教育，樹立學生知恩感恩的品德情懷，育人成才，學成歸來，反哺鄉村建設，這樣的良性循環才能讓鄉村更加“美麗”。鑒于鄉村小學硬件設施的不足，學生在知識技能的學習方面可能稍遜于城市學生，但是，如果我們轉換角度，將注意力集中在鄉村地區特有的農事資源方面，從德育入手，培養學生的品德修養，這將是抓好鄉村教育舉足輕重的一環。在鄉村小學推行德育課程，通過簡單的課堂教育是徒有其表，只有真正地利用好鄉村這塊大沃土，將德育教育融入到生活當中去，才是真正地推廣德育。

麗水市縉云縣的長坑小學，在校長劉勇武的領導下，二十余年來長期推行“德育生活化”教學理念，并切實通過實際行動來踐行，取得了顯著的效果。該校被評為省級農村示范性學校，校長劉勇武是浙江省唯一獲得“馬云鄉村校長計劃”獎的人員，該校的辦學理念吸引了各地教育工作者前來觀摩取經。

1.德育與生活密不可分

德育即生活，生活即德育，這兩點是不可分割的關系。甚至說“生活是德育的根本”[4]也不為過。教師單純地依靠課本、多媒體來開展德育的課堂，這依然是照本宣科、純理論式的枯燥教學。而長坑小學能夠依托當地村落環境，利用農田、池塘、養殖場等鄉村獨有的場地，將德育的課堂放到實實在在的田地里去上，學生通過自己的所聞所見，親手種植的豆苗切實感受生命的存在意義，身體力行間體會到勞作的辛苦，收獲的欣喜。從而明白感恩的道理。

2.德育要形成系統

劉勇武認為，在學校這個場域內進行的德育，依然是“書本與圍墻內”[5]的教育，而且是與生活德育的理念相悖的。只有真正地把學校、家庭、社會三者合理地構建成一個系統，德育的鏈條才能正常運轉起來。在長坑小學的德育課堂中，老師會讓學生觀察完肉食動物和素食動物的食物鏈之后，認真思考自己（人類）在食物鏈當中所處的地位，然后進一步延伸至孩子本身在家庭中的位置，這樣讓孩子懂得自己之所以能夠衣食無憂、健康成長，源自家庭中父母親人給予的愛，收獲的這樣的感知，孩子自然而然地會樹立責任的意識，回到家中，將會主動幫助爸爸媽媽洗碗掃地做家務，實現自己在家庭中的價值所在。

3.德育需要社會的助力

在一堂生物角上，學生正在著手制造“酸雨”，老師通過講授酸雨對植物的危害，讓學生分小組討論如何抑制酸雨的形成。通過這樣一個動手操作的戶外實驗課堂，使學生了解生態系統的形成和作用，明白保護環境的重要意義。學校實時地舉行“爭當環保小衛士”活動，號召大家不亂涂亂畫，不亂扔垃圾等行動，并在村里開展志愿者活動。通過學生影響到家庭成員，通過家庭輻射到整個鄉村，這與美麗鄉村建設的理念不謀而合。

結語

美麗鄉村的建設不僅美在外在，更要美在內涵。重視鄉村小學的德育發展，是推動美麗鄉村的建設中的重要一環。而品德教育不應只存在于單調的課堂上，品德的形成離不開生活中的耳濡目染，育人的途徑更適用于生活中的所見所聞，德育的實踐也需要家庭和社會的共同參與。鄉村小學在德育場所方面有著得天獨厚的優勢，教育者需要細心觀察，巧妙結合，真正將德育生活化。

參考文獻：

[1]劉佳奇.“美麗中國”的價值解讀與環境保護新審視[J].學習與實踐，2012（12）：66-69.

[2]喬海燕.美麗鄉村建設背景下浙江省鄉村旅游轉型升級研究[J].中南林業科技大學學報（社會科學版），2014（01）：27-30.

[3]蔡湘佐. 樂清市美麗鄉村建設問題研究[D].吉林大學，2017.

[4]馮建軍.“德育與生活”關系之再思考——兼論“德育就是生活德育”[J].華中師范大學學報（人文社會科學版），2012（04）：132-139.

[5]劉勇武.山區小學生活化德育的實踐[J].中國德育，2009（04）：49-51.

作者簡介：

康亞峰，碩士研究生，研究方向：小學德育。