CDIO理念下的高校就業指導教育模式創新

摘 要：針對目前高校就業指導課程教學中存在的問題，明確CDIO的基本理念及應用CDIO理念指導高校就業指導教育模式創新的必要性。在CDIO理念指導下對該課程進行改革探索，闡明在CDIO理念下進行就業指導教育模式創新的幾個要點，即注重校企合作與實踐能力鍛煉，建設高素質、專業化的教師隊伍，結合多種教學方法、合理組織教學；構建多元化考核評價體系等，為CDIO模式在就業指導課程中的實踐應用提供一定的參考建議。

關鍵詞：CDIO 就業指導

引言

2000年起，麻省理工學院等四所高校開始了歷經4年的聯合跨國研究探索，創立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的國際合作組織。在CDIO理念下創新高校就業指導教育模式，具有很強的實用性和實踐意義。一方面，CDIO教育模式培養的學生進入社會，獲得用人單位的廣泛好評；另一方面，近年來，高校畢業生人數呈逐年上升的趨勢發展，未來高校畢業生的就業壓力仍然會非常大，而高校的就業指導工作在解決這一問題上的表現不盡如人意。因此，本文將從當前高校開設就業指導課程的現狀出發，探索將CDIO理念引入就業指導課程，創新教育教學模式。[1]

一、高校就業指導課程現狀

傳統的就業指導課程大多停留在就業指導方面，教學內容主要包括就業形勢與政策、求職禮儀、面試技巧、簡歷制作、就業權益保護等，提供的服務主要集中在提供信息、政策指導和技巧訓練，基本屬于較低層次的，大眾化的指導。此外，教學方法主要以講授為主，考核方法以作業為主（例如撰寫生涯規劃報告、制作簡歷等）。這樣的教學，常常聽到老師抱怨學生缺乏主動性、課難上，學生抱怨課程沒意思、混學分而已。歸根結底，這是因為傳統的就業指導教學并不能將就業教育與專業教育、能力教育和素質教育緊密融合，學生的學習積極性得不到激發。[2]

二、將CDIO理念引入就業指導教學的改革探索

1.CDIO理念下的就業指導教育模式創新

在CDIO理念的指導下進行就業指導教育模式創新，關鍵是如何將CDIO的構思、設計、實現和運作四個環節融入就業指導全程。將“構思”的理念運用于就業指導，即轉化為對學生就業及整個職業發展的規劃問題。也就是說，重視和加強職業生涯規劃教育，并在就業指導的全程中體現職業生涯規劃的高層次指導意義，避免將生涯規劃變成脫離實際的空空而談和將就業指導變相為功利的求職技能訓練。“設計”也就是如何實現構思，即如何讓學生將自己的職業生涯規劃落到實處。

2.CDIO理念下就業指導教育模式創新的要點

（1）注重校企合作，課堂與實踐相結合

注重校企合作，即高校與企業充分交流，為共同的人才培養目標展開合作行動。例如，讓企業專家參與制定學生就業指導服務的內容和目標，建立一支由企業專家和人力資源專家組成的就業指導兼職教師隊伍，在企業設立實習崗位、實踐中心等，通過這些舉措，使高校培養的人才更加適應社會和企業所需，使學生的實踐能力和創新能力得到充分鍛煉，職場適應力提升。

（2）建設高素質、專業化的教師隊伍

CDIO理念下的就業指導教育模式創新，必須以高素質、專業化的教師隊伍為支撐。CDIO教育模式要求從項目出發，以教師為主導，發揮學生的主體作用，因此對教師就提出了更高的要求。首先，教師必須對CDIO理念有深入的理解和把握，能夠將CDIO的教學大綱、具體要求與就業指導課程的核心目標有機融合；第二，加強“雙師型”教師隊伍建設，在校企合作的基礎上，加強培養教師的實踐能力，從而為學生提供更為精準的專業化、個性化就業指導；第三，加強就業指導教師的進修和培訓，定期組織教師參加專業培訓和行業內交流。[3]

（3）采用多種教學方法并舉，合理組織教學

在CDIO理念下改革教學模式，旨在突出“做中學”和“學中做”。使學生從單一的理論學習轉化為理論向實踐轉化的應用性學習。學生通過對項目的構思、設計、實現和運作，將理論知識內化，并學會分析和解決問題，提高創新與實踐能力。首先，教學改革要注重多種教學方法并舉，靈活利用案例分析、角色扮演、情景模擬等多種教學方法和這些方法的結合。以及合理地教學組織。第二，要注意在教學組織過程中進行科學合理的創造性發揮。例如，根據CDIO教育模式的理念，在高校就業指導課程中可以將教學分為“設置情境”——“提出問題”——“問題解決”——“執行計劃”——“評價反饋”幾個環節。具體而言，課堂教學中，首先由老師設置教學情境，拋出議題，引發學生的興趣和討論；然后提出問題，即需要解決的任務或工作的項目是什么；再由學生通過個人工作或團隊合作的方式解決項目所帶來的問題；接下來是執行，也就是CDIO中的實現和運作；最后是展開評價，并修正可能存在的

問題。

將CDIO理念引入高校就業指導課教學，有利于將就業指導同專業教育相結合，提供精準的個性化、專業化就業指導服務，以及培養學生的創新能力、實踐能力、團隊合作能力和幫助學生更快地適應職場。本文對如何引入CDIO理念對高校就業指導課程進行改革創新做了一定的闡述，但尚未深入探討、具體地探討如何將CDIO理念融入具體的就業指導課教學設計，以及可能會遇到的障礙和解決辦法。目前，已有部分研究者關注到這一問題，但此類研究尚在少數，未來研究有必要做進一步的拓展研究。

參考文獻

[1]劉巍，王鴻軍，鄭旭，冷豐.基于CDIO的大學生新型就業觀教育模式探索與研究[J].吉林廣播電視大學學報.2015（7）：97-8，120.

[2]李慧娟.CDIO理念下兩岸高校就業指導教育與創新模式研究[J].遼寧科技學院學報.2017，19（6）：96-8.

[3]李振濤，周法軍.CDIO教學模式在就業指導課程中的應用[J].就業與創業.2009（3）：115-6.

作者簡介

王金吉（1981-），女，河南洛陽人，湖南農業大學東方科技學院，講師。主要研究方向：大學生心理健康教育與職業輔導。