淺談中職助產(chǎn)專業(yè)“課證融合”的教學(xué)模式

易海華　寧一靜　黃小蕾

摘 要：中等職業(yè)教育與普通高中教育有本質(zhì)上的區(qū)別，普通高中教育是針對學(xué)科體系的教育，而中等職業(yè)教育是基于學(xué)習(xí)過程和崗位能力相結(jié)合的教育。如何讓助學(xué)生盡快適應(yīng)未來職業(yè)崗位，實現(xiàn)課堂教學(xué)與就業(yè)崗位的無縫對接，適應(yīng)新時代母嬰保健需求，是中職助產(chǎn)專業(yè)教育首要考慮的問題。本文擬從中職助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計入手，探索“課證融合”人才培養(yǎng)模式的可行性和實施效果。

關(guān)鍵詞：助產(chǎn) 課證融合 教學(xué)模式

引言

“課證融合”是目前職業(yè)教育中的一個發(fā)展趨勢，把專業(yè)課程與職業(yè)考證有機(jī)結(jié)合在一起，提高學(xué)生的工作技能和核心職業(yè)競爭力，使其較快適應(yīng)未來工作崗位，做到未雨綢繆。這里的“課”是指助產(chǎn)專業(yè)系統(tǒng)的課程體系學(xué)習(xí)；“證”是指助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生在校期間或畢業(yè)后走上工作崗位所需的職業(yè)資格證，包括護(hù)士執(zhí)業(yè)證和助產(chǎn)技術(shù)資格證。[1]

一、在助產(chǎn)專業(yè)中施行 “課證融合”教學(xué)模式的現(xiàn)實意義。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，社會對婦幼保健人員的需求也在不斷增加，加上現(xiàn)在國家放開了二胎政策，必定迎來一波生育高峰，加上人性化全程陪伴分娩的普及，都需要大批高素質(zhì)助產(chǎn)士的加入。據(jù)報道，發(fā)達(dá)國家助產(chǎn)士與生育婦女的比例為1：1000，而我國的比例為1：4000，可見我國助產(chǎn)士的數(shù)量缺口很大，畢業(yè)生就業(yè)前景看好。[2]

但是，在傳統(tǒng)的中職助產(chǎn)專業(yè)的教學(xué)模式中，教師通過不斷地向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生機(jī)械化地吸收知識，效率很低，而且嚴(yán)重忽略了學(xué)生對未來職業(yè)崗位的需求，完全沒有以學(xué)科體系知識對接未來職業(yè)崗位，出現(xiàn)了所學(xué)知識與職業(yè)崗位需求的嚴(yán)重脫節(jié)。……