關于高校鋼琴教學中因材施教理念的應用探討

牛思萌

（河南大學藝術學院，河南 開封 475001）

因材施教作為教學中一項非常重要的教學原則，對教師、學生以及學校教育都有著極其重要的意義。高校鋼琴教學中也應該秉承因材施教的理念，實施因材施教的方法，教師在鋼琴教學中根據(jù)學生的認知水平及自身能力情況，選擇恰當?shù)慕虒W方式，采取具有針對性的鋼琴教學，進而才能有效地發(fā)揮學生各自的長處，促進學生的全面發(fā)展。

一、因材施教理念應用于高校鋼琴教學中的重要性

由于每個學生的學習能力及發(fā)展水平不一樣，如果在鋼琴課上進行統(tǒng)一教學，制定統(tǒng)一要求，往往會形成不同等級的學生，學生的個性化得不到充分展現(xiàn)。為了促進學生的個性發(fā)展，因材施教理念的應用就顯得非常必要。下面對因材施教理念應用于高校鋼琴教學中的重要性加以分析：

（一）有利于激發(fā)學生興趣，發(fā)展高校學生的個性

一般而言，大多數(shù)學生在學習的過程中，興趣占據(jù)主導地位。教師將因材施教理念貫徹落實到高校鋼琴教學中，針對學生的志趣、能力等具體情況進行不同的教育，幫助他們保持和發(fā)展各自的優(yōu)勢，減輕學生的心理負擔，當學生的自信心提高了，則會喜歡上這門課程，激發(fā)學生對鋼琴的學習興趣，在鋼琴學習的過程中，逐漸形成自己的風格。因此，高校鋼琴教學中因材施教理念的應用有利于促進學生的個性充分發(fā)展。

（二）有利于培養(yǎng)學生的能力，提高學生的鋼琴學習效率

鋼琴教學中，教師根據(jù)學生的認知水平及學習能力，采取具有針對性的教學方式，并結(jié)合班上學生的實際情況，制定具體的鋼琴教學目標，讓不同層次的學生在學習鋼琴的過程中能夠量力而行，真正地接受、領悟教師所傳授的鋼琴知識。因此，因材施教理念在高校鋼琴教學中得以有效應用，有利于培養(yǎng)學生的能力，提高他們的鋼琴學習效率。

二、高校鋼琴教學中因材施教理念的應用措施

所謂“因材施教”是教師從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，采取恰當?shù)慕虒W方式，進而促進學生的自我發(fā)展，在高校鋼琴教學過程中，也要秉承這一重要理念，在具體的教學過程中得以貫徹落。下面深入探討高校鋼琴教學中因材施教理念的應用措施：

（一）教師樹立因材施教的理念，在鋼琴教學中貫徹落實

首先，教師要從觀念上進行改變，打破傳統(tǒng)的教學觀念，將統(tǒng)一教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙痰睦砟睿匾暟嗌蠈W生在鋼琴學習過程中的個性發(fā)展。高校可以開展相關的教學培訓和講座，使老師充分認識到因材施教理念在鋼琴教學中的重要意義，在因材施教理念的正確指導下，教師則會主動地去研究因材施教理念在鋼琴教學中的有效應用，除了教師的自我感悟之外，高校的教學主管部門也應該采取積極的應對措施，構建因材施教的教學環(huán)境，以加強教師因材施教理念在鋼琴教學工作中的有效落實。

（二）深入了解和研究高校學生，掌握學生的自身特點

高校教師在進行鋼琴教學的過程中，首先要對學生進行了解，通過日常生活和學習中的觀察，總結(jié)并掌握每個人的不同特點，根據(jù)實際的情況選擇適宜的教學方式。對于鋼琴學習來說，有些學生的先天條件較好，樂感較強，在鋼琴學習的過程中能夠很快掌握老師所教授的內(nèi)容；有些學生處于中等水平，學習能力和接受能力較差，可能花費較長時間的學習之后才把握老師所講的內(nèi)容；還有些學生對這門課程興趣不高，鋼琴學習也是馬馬虎虎的。由于這些高校學生的自身發(fā)展水平不同，鋼琴學習的情況也不一樣，所以，教師在鋼琴教學的過程中要考慮周全，并根據(jù)學生對鋼琴學習的不同狀態(tài)，了解他們之間的差異，尤其對待成績較差的學生時，要做到具體分析，不斷地鼓勵他們，幫他們樹立信心，多一些鋼琴學習方法的指導。比如，教師深入了解學生的學習鋼琴情況時，可以采取課堂上的知識抽問、問卷調(diào)查及個別詢問座談等方式，對他們的實際情況進行掌握。

（三）提高鋼琴教師的自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變鋼琴課堂教學模式

為了使因材施教理念在高校鋼琴教學中得以有效應用，還必須提高教師的自身素質(zhì)，不斷地鞏固教師的鋼琴教學基礎，提高教師對多媒體設備的使用能力，還需要加強與學生之間進行精神、情感及學習的交流，這樣便于教師結(jié)合實際情況對學生進行鋼琴學習的指導。

如果教師在鋼琴課堂中對學生進行統(tǒng)一化的教學，制定同樣的學習目標，所有教學步調(diào)一致，那么學生在鋼琴的學習過程中容易失去個性，找不到自我的需求，不利于學生的個性發(fā)展。因此，為了落實因材施教理念在鋼琴教學中的應用，教師可以采取多元化作業(yè)的應用，通過小組合作、分層學習的教學模式，根據(jù)學生的具體情況，設計不同的教學發(fā)展藍圖，轉(zhuǎn)變以往的鋼琴課堂教學模式，這樣才能具有針對性地對學生進行培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，高校鋼琴教學過程中必須秉承因材施教理念，將它貫徹落實到具體的鋼琴教學工作中。高校鋼琴教學在實施這一理念的時候，必須認真分析，恰當?shù)厥┙蹋鶕?jù)高校學子的身心發(fā)展水平，充分考慮到他們的個別差異，結(jié)合其特殊性及差異性，采取適宜的鋼琴教學措施，這樣既有利于達到高校鋼琴的教學目標，又能夠很好地促進學生的個性發(fā)展，造就一批優(yōu)秀的鋼琴才子。■

[參考文獻]

[1]李昕.因材施教理念在高校鋼琴教學中的實施[J].藝術科技,2016,29(06)：415.

[2]張弛.因材施教理念在高校鋼琴教學中的運用和實施[J].湖北函授大學學報,2014,27(12)：139-140.