童聲合唱《郵遞馬車》的藝術處理與實踐

楊頌慶

（柳州市第二職業(yè)技術學校，廣西 柳州 545006）

一、童聲合唱《郵遞馬車》的作品分析

認真細致的音樂分析，有助于從不同層次和角度去把握作品，又有助于排練工作的有效開展。

（一）音樂結構分析

童聲合唱《郵遞馬車》歌曲是降A大調，2/4拍，用較快的速度演唱，全曲可以分為三個組成部分：

第一部分是鋼琴24小節(jié)的引子，音樂材料和情緒大致分為三個階段，每個階段均有8小節(jié)構成，第一個階段有兩個重復的小分句構成，活躍的跳音和前八后十六節(jié)奏由很弱的力度逐漸加強，形象的模仿了郵遞馬車從遠方逐漸駛來的藝術形象；第二階段右手由跳音改為連奏，歌唱性的旋律令人心情舒暢；而第三階段力度加強，引入歌曲主體部分旋律，最后在歡快的節(jié)奏中進入歌唱部分。

第二部分是歌曲主體部分，也可分為三個階段，每個階段為16小節(jié)。第一個階段由兩個平行樂句構成，第一句半終止在屬和弦上，而第二句則完全終止在主和弦上，形成屬主呼應的上下句關系，兩個聲部結合情況基本保持在三度和同度音程上；第二個階段開始部分是兩個歡快小分句，分別由兩個聲部依次唱出，后半部分是一個八小節(jié)的長句，有兩個聲部共同唱出，此處兩個聲部音程結合情況與第一階段不同，多為五度和六度音程。此段在音樂結構與演唱形式上均形成分分合的結構形式，并且最后開放式的結尾自然的引入第三階段；最后是第三階段，開始部分的“聽吧”“看吧”，兩個聲部之間形成的回聲式聲部進行，跳躍的旋律，把希望郵遞馬車快點帶來信息的心情，描寫得十分生動逼真。

第三部分是合唱的尾聲，尾聲部分只有一個襯詞“啦”，音樂是前奏及歌唱開始部分的音樂材料變化而成，有一種綜合的意味。同時也使歡快喜悅的情緒得到進一步升華。

（二）力度層次的特點

從整體上看，作品向我們展示了一幅由遠及近的畫面，這種效果主要體現在力度層面上。童聲合唱《郵遞馬車》的力度安排非常的的細致，先是鋼琴從pp—p—mp—mf—f的力度漸強，好像是郵遞馬車從遠方漸漸駛來，極富戲劇性。歌唱部分的第三個部分“聽吧”“看吧”處的力度安排也需要很好的研究，首先是聲部一從p開始，隨著音區(qū)的移高，力度逐漸加強，而下方聲部做模仿時要比上方聲部弱一個力度層次，而在最后一次模仿時力度應回落，(即pp—p—mp—p，這只是個相對的力度變化)好似郵遞馬車臨近了，大家要屏息聆聽。另外，歌曲結尾的長音是一個很長的漸弱，也是需要很好的控制，仿佛整個畫面逐漸淡出人們的視野。其它地方的力度安排應根據童聲的聲音特點，隨著音區(qū)的高低自然起伏，整體力度不宜過弱，在排練時著重強調音樂要傳遞出歡快、喜悅的情緒，并以此作為引領來控制音樂的力度變化。

（三）合唱中鋼琴伴奏織體的特點

鋼琴伴奏是音樂作品不可或缺的重要組成部部分，在排練有鋼琴伴奏的合唱作品時，一定要認真分析鋼琴與人聲各聲部之間的關系，以便把握歌曲的情緒以及與人聲聲部之間的相互關系。比如在這首作品中鋼琴對馬車奔跑聲音的模仿，是音樂形象更加生動；歌曲開始部分跳動的和聲節(jié)奏使音樂充滿活力；樂句結束部分的補充，使音樂形象更加豐富；而49小節(jié)的聲部加強以及低音下行半音進行，音樂充滿張力等。

二、童聲合唱《郵遞馬車》的聲部協調與平衡

“合唱是音準、音色均要協調統(tǒng)一的聲音藝術，音準問題是合唱歌曲的首要問題。”[1]“音準是決定合唱是否成功的重要因素之一，想要訓練兒童的音準就必須要不斷地進行每個音高的培訓。”[2]音準在合唱的聲部協調與平衡方面，它具有絕對性和相對性，絕對性是指每個聲部在統(tǒng)一律制下的絕對音高，并且這種絕對音高因建立在縱向的多聲基礎上，只有這樣，在和聲所形成的泛音排列（包括鋼琴聲部）才正確，才會有更多的共振和泛音，聲音才會和諧悅耳。所謂相對性，在這首作品中體現在各音及和聲圍繞主音而產生的傾向性。在排練時宜采用輕聲來練習，可放慢速度體會聲音的結合的縱橫關系，之后可加入鋼琴聲部練習。聲音的統(tǒng)一是聲音協調與平衡的一個重要因素，主要做好放松、輕聲高位以及在吐字發(fā)音時共鳴腔體形態(tài)的統(tǒng)一，只有這樣才能得到一個統(tǒng)一的音色。而在兩個聲部的力度平衡上應突出旋律聲部，可要求隊員都能聽見高聲部的旋律為準。

三、童聲合唱《郵遞馬車》的指揮語言設計

1.引子部分：前24小節(jié)的鋼琴是合唱的引子部分，建議速度控制在每分鐘138拍，采用斷音打法的語匯，開始的漸強只會要注意揮拍時的內在張力的遞增，第二個階段要采用連音打法，注意每個連音線和呼吸，同時也要注意樂句的邏輯重音；最后一個階段音響色調加厚，而后半句又恢復歡快的跳音，注意指揮幅度及擊拍方式的轉換。這部分是整個合唱開始前情緒上的鋪墊，同時也為下一句人聲的進入做好了充分的準備。

2.人聲部分：開始部分要注意好起拍，歡快的情緒適合采用硬起拍的方式把引子與人聲銜接好，指揮的幅度隨著旋律的自然起伏做相應調整，另外要始終傳遞給隊員輕松愉快的情緒，二聲部交替演唱時可采用左右手分別指揮高低聲部，第三階段開始的模仿也可采用這種方式，但要注意后半拍起拍，動作要干凈、拍點明確，還要注意力度的遞增和拍子富有彈性。

3.尾聲部分：結尾要注意結尾的長音，注意氣息的保持和漸弱，在隊員進入長音后采用被動擊拍方式，最后的收束動作要小而明確。

總之，指揮在認真分析作品的前提下，在具體實施排練時，還要注意語言、手勢、眼神以及表情等各種手段有機結合才能提高排練效率，增進作品的藝術質量。

[參考文獻]

[1]任大衛(wèi).利用多元素優(yōu)化童聲合唱教學[J].當代音樂,2017,09∶26-27+33.

[2]孟樂.童聲合唱常見問題分析與解決路徑[J].當代音樂,2017,21∶46-48.