開展興趣教學，打造高效音樂課堂

山東省淄博市臨淄區金嶺中心小學 丁青云

在小學音樂課堂上，教師要注重培養學生的音樂素質，設計多樣化的教學環節，激發學生的參與興趣，讓他們在主動學習中掌握音樂知識，提高音樂技能。在教學環節，教師要注重發揮榜樣作用，通過給學生演示激發他們的學習積極性，并在教師的激勵下產生學習自信心，通過主動學習提高音樂欣賞能力、音樂感受能力和音樂展示能力，促進他們綜合素質的發展。

一、創設多媒體情境，激發學習興趣

在音樂學習中，興趣是讓學生對音樂學習保持熱情的因素。在設計教學時，教師可以結合學生的興趣特點設計多媒體教學情境，利用直觀生動的內容激發學生的興趣，讓他們喜歡上音樂學習，并通過主動學習提高自己的音樂能力。在多媒體教學中，教師可以結合音樂內容選擇多媒體素材，使學生在生動的直觀情境中感受音樂、理解音樂，有效掌握音樂內涵。例如，在教學歌曲《我愛家鄉，我愛祖國》時，教師可以把家鄉的圖片和祖國名勝古跡的圖片設計成幻燈片，在播放歌曲的同時展示這些圖片，讓學生在觀看過程中理解歌曲內容，快速記住歌曲，并跟隨多媒體播放的歌聲進行哼唱。在色彩鮮明、形式有趣的多媒體教學中，學生的音樂學習形式變得生動活潑起來，他們能積極主動地參與到學習中，在感受音樂內容和意境的同時掌握音樂旋律，快速完成歌曲的學唱，大大提高學習效率。為了調動學生的學習積極性，學生在學會唱所學歌曲后，教師可以挑選幾個唱得好的學生，把他們的演唱錄成視頻，然后用多媒體播放出來，讓其他學生向這些學生學習，都主動參與到歌曲學唱中，努力提高自己的演唱能力。

二、發揮教師的榜樣作用，激發主動學習積極性

在音樂教學中，教師要充分運用自己的音樂知識和專業能力，在課堂教學中為學生展示歌曲演唱，讓學生在欣賞教師優美的歌聲中產生學習興趣，主動投入到音樂知識的學習和音樂歌曲的學唱中。在活躍的氛圍中，學生的思維更靈敏，快速記住歌詞，學會演唱歌曲。例如，在教學《小雨沙沙沙》時，教師可以給學生進行示范演唱。在優美的歌聲中，學生的注意力被吸引，也想和教師一樣熟練、優美地把歌曲演唱出來，從而主動進行歌曲學唱和練習。在學生學唱過程中，教師要關注他們學唱的情況，在出現歌詞和節奏錯誤時，對他們進行及時指導，并進行錯誤部分的示范演唱。在教師的指導和示范下，學生的學習熱情高漲，快速學會了演唱歌曲，并敢于向學生和教師進行展示。教師和學生共同參與的音樂課堂，學習氛圍濃厚，學生通過主動學習不斷提高音樂展現力，使課堂教學呈現更多的精彩。

三、結合樂器進行教學，提高音樂感知能力

美國著名音樂教育心理學家詹姆士·墨賽爾指出：“器樂教學可以說是通往體驗音樂的橋梁。”在小學音樂教學中，教師可以讓學生學習音樂樂器，讓他們通過學習深刻感受音樂節奏，增強音樂感受力，并通過練習掌握樂器的演奏方法，把音樂旋律用樂曲演奏出來，使學生體驗到學習的成就感，激發他們繼續深入學習的積極性。例如，在教學“三角鐵、雙響筒和鈴鼓”時，教師可以向學生介紹這幾種打擊樂器的演奏方法，讓學生自己拿上樂器試一試。在用樂器演奏過程中，激發了學生的學習熱情，他們在教師的指導下進行打擊樂器的演奏，體會樂曲發出來的節奏和旋律。把樂器和音樂教學結合到一起，提高了學生的學習興趣，他們在探究中掌握樂器的演奏方法，在感受音樂、展示音樂過程中促進音樂素質的發展。在課外時間，教師還可以組織音樂樂器演奏小組，讓對樂器演奏感興趣的學生參加到演奏小組中，在課外時間進行練習和學習，讓他們在興趣的基礎上獲得更大的發展。

四、設計趣味學習環節，調動參與積極性

小學生的性格活潑，他們對有趣的學習環節十分感興趣。在音樂學習中，教師可以結合學習內容設計趣味環節，讓學生在快樂中學習，高效完成音樂學習內容。例如，在教學1、2、3、4、5、6、7七個音階時，教師可以讓學生進行接龍游戲，每個學生按照音階的順序說一個音階，在游戲中，哪個學生出現錯誤就被淘汰出局。在快樂的游戲中，學生的積極性高漲，他們很快就記住了7個音階，提高了學習興趣。在學唱歌曲時，教師還可以設計舞蹈環節，讓學生一邊唱一邊跳，增加他們的韻律感，讓他們把握音樂的節奏。例如，在教學《新年好》時，教師可以讓學生跟隨歌曲進行舞蹈，并根據歌詞的內容自由創編舞蹈動作。在快樂的舞蹈中，學生能掌握音樂節奏，體會到歌曲的快樂情感。在舞蹈過程中，教師也可以參與到學生中，和他們共同進行舞蹈和演唱。通過師生的共同舞蹈，調動了學生的積極性，他們在學習中感受到了快樂，有效提高了他們對音樂學習的興趣，在主動學習中不斷提升音樂綜合素質。

五、加強音樂賞析教學，提高欣賞能力

在小學音樂教學中，教師不只是讓學生學習音樂知識，學唱歌曲，更重要的是培養學生的樂感，增強學生對音樂的理解和感受，讓他們能夠通過欣賞音樂，感受到音樂中蘊含的情感和深意。在音樂欣賞教學中，教師要激發學生的想象力，讓他們跟隨樂曲進行自由的想象，隨著優美的樂曲在腦海中描繪一幅美麗的畫面，加深他們的欣賞感受。在音樂欣賞完后，教師可以讓學生進行合作討論，說一說音樂中包括哪幾種樂器、音樂的節奏以及自己在傾聽音樂時想象的內容。在相互討論中， 能夠拓寬學生的思維，讓他們把握從多方面賞析音樂的方法，在欣賞中獲得深刻的感悟，提高他們的欣賞能力。

總之，在小學音樂教學中，教師要打造高效的音樂課堂，需要根據音樂教材中的內容和學生的興趣精心設計教學內容，讓學生在趣味環節中產生學習音樂的興趣，通過主動學習掌握音樂基礎知識，提高音樂學唱能力，并在欣賞環節增強音樂的賞析能力。教師在教學過程中要把握學生的學習狀態和學習效果，針對教學中的問題進行優化設計，使課堂教學內容和形式更適合學生，激發他們的學習主動性，使課堂教學在教師指導、學生探索中高效進行。