踐行“讓學引思”，讓和諧體育課堂煥發生命活力

江蘇省鹽城市騰飛路小學 耿俊龍

“讓學引思”正如一股清流滲透在鹽阜大地的所有課堂里，其出發點和歸宿點是打造“讓學引思”課堂，提升學生的核心素養，讓課程標準的核心理念能真正落實。新課標提出，在小學體育課中為了營造和諧、生動活潑的課堂氛圍，強化學生的主體意識，引導學生積極參與動手、動腦、動口，讓學生參與到學習的整個過程當中，真正提高課堂效率，煥發生命活力。下面就結合自己的教學，談談如何在踐行“讓學引思”中，讓學生在“動”中感受、在“情”中領悟、在“思”中進步。

一、關愛學生，是營造生動活潑體育課堂氛圍的一種方法

愛是教育的前提，有了愛就有了一切。如果每位教師有足夠的愛，就不會輕而易舉地冷漠、呵斥、失望、放棄。夏丏尊先生說：“教育方式是水池，愛心則是水池中的水。”尊重信任學生更像是吹拂學生心田的一股春風，只有學會尊重，才能走進學生的心靈，才能以“以平等的心態、平常的心情、平靜的心境”去打動學生，充實每一個學生的心靈世界，才能充分調動學生的積極性和主動性，促進每一個孩子健康和諧地發展。

今年12月，我為青海國培班上了一節公開課，執教的內容是《前滾翻》。熟悉學生時，有一位胖嘟嘟的小男孩炯炯有神地看著我，當時我想，可能是因為新老師上課吧，就沒有理會，而是問班主任哪些學生上課需要關注些，班主任點了名，不巧，那男孩“中獎”了。我悄悄詢問那男孩的情況，覺得他可以上體育課，就笑瞇瞇地問他：“想上嗎？”“想。”聲音低低的，用渴求的眼神看著我。我說：“耿老師相信你，給你一次機會。”他臉上立刻綻放出可愛的笑容。課堂上，他積極發言，認真練習，還主動幫助其他同學。跑步時，盡管動作不太好，但是他每一次練習時幾乎竭盡全力，我不時地向他豎起大拇指，親切地說：“不要太用力了，注意身體，你已經很出色！”他那雙忽閃忽閃的大眼睛盯著我，激動地說：“耿老師，你放心，我會注意的，謝謝你。”我相信，在充滿愛的課堂里，奇跡總會發生，即使石頭再怎么頑固，終有一日，總有一株鮮嫩的綠苗從夾縫中毅然冒出，最終開出鮮艷燦爛的花朵。

二、提升素養，是營造生動活潑體育課堂氛圍的一份力量

體育課堂中，教師是組織者和實施者，教師的人格魅力影響著每一個學生。在教學中，巨大的精神力量由他的人格魅力充分彰顯，這是影響學生心理、行為、情感體驗和價值觀的重要因素，也是協調、制約課堂氣氛的重要因素，學生對教師的專業水平、人格、態度、教學方法等都會做出評價。

1.教學要語言親切、幽默，具有感召力

教師語言要清晰、精練、準確、生動、幽默風趣。備課中，教師要認真寫好導入語，發揮語言的魅力，調動學生學習參與的興趣。在講解動作示范和重難點時，要語言簡潔，動作精準到位、直觀形象，讓學生通俗易懂。記得教學《花樣跳繩》時，班上有個非常調皮的學生叫吳明明，他不僅不認真練習，而且還搗亂其他同學，當時真想狠狠地批評他一下。再看看他那滑稽樣，我走到他面前風趣地說：“吳明明，你是在幫助同學怎樣跳好繩嗎？你真是個善于思考、樂于助人的好孩子。”聽我這么一說，他不好意思地點點頭，然后他認真練習，再也沒有調皮。如果你是個幽默風趣的體育老師，我相信你的課堂一定會變得和諧而有趣，蓬勃而有生命力，在這樣和諧的氛圍之中，有什么樣的教育奇跡還不能創造？

2.教師要有淵博的知識，豐富的內涵

全新的教育觀念、寬廣的知識面不僅僅是“讓學引思”大背景下對教師的要求，也是新時代對每一名教師的要求。當代小學生的觀念新潮，視野廣闊，思維活躍，喜歡接受新鮮事物。作為小學體育老師，既要有豐富的專業體育知識，也要了解一些其他學科方面的知識，唯有如此，才能用新思想、新方法去引導學生全面健康和諧地發展。因此，教師必須要多學習、多思考、多反思，要與時俱進，要提高自身修養，要豐富自己的知識，要使自己的教學藝術更精湛，將“學高為師，身正為范”作為自己的座右銘，在學生心目中樹立自己的良好形象。

三、科學教學，是營造生動活潑體育課堂氛圍的一項技能

創設生動活潑的體育課堂氛圍，教師要精心設計，及時根據課堂中的一些變動及時調整教學方法，以便科學藝術地形成同教學內容相適應的課堂氛圍。只有科學的、藝術的課堂教學，才能協調好各方面的關系，才能使課堂氛圍健康和諧地發展，營造出更加寬松、和諧的體育課堂氛圍。

1.精心設計，從問題開始

課堂教學的主體是學生，要營造生動活潑的體育課堂氛圍，我們須精心設計問題，藝術性地調動學生思維的積極性。無論是哪門學科的教學，都必然會用精巧設問這一教學方法，體育教學中要精心設計帶有啟發性，能夠激起學生積極參與探討的問題，這樣不僅可以充分調動學生的思維能力，而且能激發他們的求知欲望，還可以進一步加深學生對課堂中各項體育動作的理解，掌握完整的、系統的動作技能。

2.教學方法，靈活多樣

體育課中“教學有法，但無定法，貴在得法”。可采用多種激趣手段，如悅耳動聽的音樂、創設情境、直觀形象的掛圖、游戲比賽等，都可融入教學之中，激發學生積極參與學習的興趣，激發出學生思維的火花，從而促進學生創新思維能力的發展。

四、表揚鼓勵，是營造生動活潑體育課堂氛圍的一劑良藥

喜歡別人贊美是每一個人都具有的特點，人人都會渴望別人發現自己的閃光點，并得到其肯定或贊揚，更何況我們老師面對的是孩子。老師面對學生一次成功的練習、一次滿意的回答、一次完美的體操動作，請不要吝嗇你的表揚，如：你的動作真美，能和體操冠軍媲美；你跑得真快，再努力，你也會成為跑步明星等等。在體育課堂的教學中，當學生獲得了一定的成績后，就容易產生對這一項練習的興趣，而且這種興趣還在學生心底生根發芽，并最終成為一項愛好。因此，在課堂教學中，當發現學生有進步時，要及時表揚鼓勵，特別是對于一些體育練習處于劣勢的學生，當他們有一點進步時，也要給予鼓勵和表揚。每一個學生都具有亟待挖掘的巨大潛力，一點陽光就可以讓學生擁有整個明媚的春天。因此，教師要善于發現學生在課堂中迸發出來的智慧、想法和行為的火花，及時對他們進行肯定、鼓勵和表揚，營造出人人爭強、個個進取的煥發生命活力的課堂氛圍。

體育課堂是一個充滿快樂和生動活潑的教育陣地，教學內容有自身獨到的一種魅力。如果我們在體育教學中能充分認識到踐行“讓學引思”對提高教學效率的重要意義，并努力地多層次、多方位、多途徑地營造生動活潑的課堂氛圍，那么學生定會在富有情趣的體育學校氛圍中自覺地養成體育學習的好習慣，我們的體育課堂會充滿生命活力。