淺析農村小學班級管理經驗

葛　穎

(高興鎮興業小學，山東　日照　276800)

有人說，班主任難當，農村小學的班主任更難當。在工作實際中，我們也常常可能有力不從心的時候，結合近幾年的工作心得以及借鑒優秀教師的經驗，我認為在農村小學管理方面應該著重注意以下方面。

一、要不忘初心，經住考驗

在新時代下想要成為一名合格的教師，需要經過重重考驗。有來自學校的考驗，來自家長的考驗，來自學生的考驗以及來自自身的考驗。如何順利通過這些考驗并從考驗之中吸取教訓成為每個教師的必修課，在農村小學尤是如此。放棄了城市的優厚待遇選擇來到基層奉獻自身，本身就是一種考驗。農村的各種設施不太完善，一些學生比較活潑好動，一些家長甚至不配合自己的工作，這些都是要面對的實際問題。在實際工作中，要耐得住考驗，經得住寂寞。“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，堅守本心，扎根基層，奉獻社會。

二、要做好學生的榜樣

《禮記·學記》言：“親其師，信其道。尊其師，奉其教。敬其師，效其行。”小學生剛從散漫的童年步入到學習階段，良好行為習慣的建立需要教師的積極參與。因此，從小學生入校的那一刻起，就必須抓好行為管理，幫助他們養成良好的行為習慣！而最好的教育就是榜樣的作用。教師自己要率先垂范，上行下效。通過潛移默化的感染使良好的行為習慣形成為學生自身的行為傾向。在農村，尤其是低年級的學生，往往自律性較差，紀律渙散，注意力不集中，這就既需要制度上的約束，也需要行為上的矯正。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，少一些言語上的說教，多一些實際行動的示范帶動。

三、要注重學生的心理思想教育

小學生普遍心理素質較差，思想發育還不成熟，幼年時期是一個人良好人生價值觀形成的重要時期。作為一名班級管理教師，應關心愛護孩子們的身心健康，呵護他們幼小的心靈，對于他們中有心理問題的學生，要多加引導，多與其溝通，使其盡快走出來，避免陷入更大的誤區。青少年犯罪的刑事案件中，百分之八十以上都是由于家庭父母離異或者父母遠赴外地打工，孩子缺少關愛，行為也逐漸變得暴力。當這些孩子的父母無法給予必要的關心愛護，我們人民教師就應該主動擔當起這份責任，去成為孩子的小爸爸小媽媽，不讓孩子的心理受到影響，不讓父母的關愛缺位。同時，對學生的關愛不應只存在于課上，應該從課上拓展到課間，從學期拓展到假期，實時關注學生心理發展，發現問題立即解決，保護孩子們的心靈凈土不受侵犯。

四、加強家校聯動，共同攜手

父母是孩子的第一任老師，孩子的健康成長離不開家庭的幫助。但是在農村，一部分家長還認為，只要把孩子送到學校。孩子的一切就都歸學校管，與我無關。這種想法很明顯是極其錯誤的。家庭與學校，這兩個場所都是孩子身心發展的重要領地。因此，加強二者之間的互動就顯得更為重要。由于農村環境的特殊性，孩子家長大半都忙于農活，無暇顧及孩子的管理，更不用說坐下來跟老師好好聊聊。家長忙沒時間來學校，那教師們就可以多去學生家里走一走，既能加強與家長的實時溝通，也能了解孩子在家里的學習情況。在當今網絡時代下，通過建立微信群等方式也能方便雙方溝通，加強家校聯動。家庭與學校就好像是鯤鵬的兩雙翅膀，僅有一支翅膀發力，鯤鵬注定飛不起來，只有兩雙翅膀共同努力，才能促使鯤鵬一飛沖天。

五、構建和諧、守紀、愛學的班級氛圍

一個優秀的班集體一定有著強大的凝聚力、明確的紀律性以及積極向上的學習氛圍。好的班級學習環境的塑造需要師生的共同努力。教師需要制定班級行為規范、確立班集體的共同奮斗目標、實行民主化管理。既能保證學生能夠不違反規章制度，又能充分發揮他們的自主能動性。為了更好的管理班級，也需要一個強有力的班干部集體。通過這一小部分學生的示范帶動，引導其他同學們積極向上。“火車跑得快，全靠車頭帶”既需要班干部的引導，也需要全體同學的積極參與。通過開展各種集體活動，比如班會、小型晚會、小組學習競賽等活動使整個班級擰成一股繩，形成向上發展的合力。

通過學習和參加班主任培訓，也都能從其他教師身上學到經驗，但總結下來，所有合格的班主任都有一個共同點，那就是：愛孩子，理解孩子，愿意幫助孩子。每個人都有每個人獨創的一套管理體系，而且又都非常適用于自己管理班級。至于工作方法，就需要自己多總結多學習，并結合自己工作實際加以運用。因此就更需要我們靈活多變地去處理，逢山開路，遇水架橋，充分發揮主觀能動性，雖然班級管理繁瑣而苦悶，我們也深知班級的秩序建設以及班級管理是一個復雜的工程，需要我們不斷去探索。多一份寬容、理解、鼓勵，少一分責罵、懲罰、批評，同學生共呼吸，與學生共成長。