新時(shí)期高職院校學(xué)生管理工作專業(yè)化發(fā)展的思考

韓 攀

(重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院，重慶 401331)

高職教育承擔(dān)著培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線高素質(zhì)技能型人才的根本任務(wù)，在重振企業(yè)“工匠精神”、發(fā)動(dòng)企業(yè)品質(zhì)革命的重要階段，需要承擔(dān)應(yīng)有的歷史使命[1]”。高職院校在專業(yè)群的構(gòu)建、面向社會(huì)需求的專業(yè)定位上作了很多革新，學(xué)生管理工作作為人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，該如何適應(yīng)應(yīng)用型?？迫瞬排囵B(yǎng)的變革？學(xué)生工作的模式應(yīng)該如何優(yōu)化或改進(jìn)？?jī)?nèi)涵如何縱深拓展？輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)該如何建設(shè)？換言之，向?qū)W生管理提出了嶄新的要求，學(xué)生管理必須在人才培養(yǎng)目標(biāo)的背景下主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)改革的需要，積極進(jìn)行多層面、多維度的“華麗轉(zhuǎn)身”。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作特點(diǎn)

(一)立德樹人教育根本要求不明確，教育理念陳舊

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立?！芭囵B(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，是教育的根本問(wèn)題和永恒主題。2018年高校思想政治工作總體要求再次強(qiáng)調(diào)：全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，寫好“奮進(jìn)之筆”，努力構(gòu)建全員全程全方位育人新格局[2]?？梢?，新時(shí)期立德樹人的根本任務(wù)沒(méi)有變，教育的初衷沒(méi)有變。但是當(dāng)前高職院校的育人理念不明確，特別是素質(zhì)教育制度不完整，綜合素質(zhì)評(píng)定辦法缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng)，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)不足。教育理念陳舊，高職院校學(xué)生管理基本都是單一的服務(wù)于教學(xué)，很少關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)、成才、成功的需要；只是關(guān)注學(xué)生是否順利畢業(yè)轉(zhuǎn)而很少關(guān)注學(xué)生是否具備就業(yè)核心技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)依法治校力度較輕，學(xué)生合法權(quán)益受損

1996年頒布的《職業(yè)教育法》，對(duì)推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育的改革發(fā)展和依法治教起到了重要的作用，教育部對(duì)十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議第7091號(hào)建議的答復(fù)明確指出，隨著職業(yè)教育發(fā)展的外部環(huán)境和內(nèi)在要素的深刻變化，需要對(duì)《職業(yè)教育法》作必要的補(bǔ)充和完善。當(dāng)前，職業(yè)院校師資素質(zhì)較低，本科學(xué)歷教師比例較高，科研能力和教學(xué)水平有待提高。學(xué)生職業(yè)資格證書考評(píng)沒(méi)有統(tǒng)一認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校自主推薦質(zhì)量參差不齊的職業(yè)資格證書社會(huì)認(rèn)可度不高。沒(méi)有嚴(yán)格按照職業(yè)教育法實(shí)施[3]。

(三)學(xué)生自我管理意識(shí)淡薄，自我教育亟待解決

高職院校發(fā)展需要的逐年擴(kuò)招新趨勢(shì)，致使大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)艱巨，特別是大學(xué)生的自我管理能力提高，要引起高度重視。高職大學(xué)生自我管理能力狀況直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的效果，也將對(duì)未來(lái)社會(huì)建設(shè)產(chǎn)生重要影響[4]。學(xué)生自我管理制度缺失或未成熟，應(yīng)努力從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)管理、生活管理、班級(jí)管理轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生生涯規(guī)劃、學(xué)生提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的平臺(tái)搭建、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面上來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)由管理學(xué)生向引導(dǎo)服務(wù)學(xué)生、由學(xué)生被動(dòng)接受管理到學(xué)生參與管理的管理理念的轉(zhuǎn)變。

二、新時(shí)期高職院校學(xué)生管理工作新思路

(一)轉(zhuǎn)變思維、革新工作理念

應(yīng)用型高職人才培養(yǎng)目標(biāo)具體表現(xiàn)為“基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力與適應(yīng)性強(qiáng)、實(shí)踐動(dòng)手能力突出、綜合素質(zhì)好、具有創(chuàng)新意識(shí)的高層次技術(shù)技能型人才”并非單純的從大樓建設(shè)到大學(xué)文化建設(shè)的轉(zhuǎn)變，從規(guī)模擴(kuò)展到內(nèi)涵建設(shè)的轉(zhuǎn)變等，在這諸多轉(zhuǎn)變中，唯一不變的是學(xué)生管理理念，學(xué)生工作理念的轉(zhuǎn)變要主動(dòng)適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持“育人”的核心理念，樹立服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，符合多樣化、創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式。

(二)改進(jìn)模式、大力推進(jìn)朋輩互育的工作格局

當(dāng)前，學(xué)生管理主要是經(jīng)輔導(dǎo)員保姆式的服務(wù)和120、110式的管理體制，在“上面千條線，下面一根針”的現(xiàn)狀中無(wú)法抽身進(jìn)行思想政治教育、意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)、心理疏導(dǎo)等。應(yīng)廣泛調(diào)研和積極借鑒兄弟院校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建1+2+X的學(xué)工隊(duì)伍：“1即是輔導(dǎo)員隊(duì)伍：主要在學(xué)生主題教育、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、學(xué)業(yè)及生涯指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)及輔導(dǎo)、個(gè)人科研能力、第一課堂授課能力、與學(xué)生工作相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)發(fā)展”；“2即是學(xué)長(zhǎng)班主任和同級(jí)輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍，即通過(guò)精選高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生如黨員學(xué)生、學(xué)生會(huì)干部、班委干部等，按照每班級(jí)配備一名班主任的方式以平等精神與學(xué)生實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，協(xié)助處理班級(jí)日常事物，并對(duì)每個(gè)月工作進(jìn)行總結(jié)，使之整體形成縱向管理、橫向交流的教育管理目的，真正從繁瑣的日常管理中脫離出來(lái)，在懂學(xué)生、會(huì)上課的基礎(chǔ)上積極轉(zhuǎn)化為能科研、有領(lǐng)域。

(三)分類引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生共性需求與輔導(dǎo)員隊(duì)伍個(gè)性發(fā)展

目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍在對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、安全、就業(yè)、心理健康、思想政治教育等工作缺乏具體分工和相互配合，只追求任務(wù)的完成、問(wèn)題的解決，很難給學(xué)生提供建設(shè)性的意見和預(yù)期性的指導(dǎo)。鑒于以上工作方法，要分類引導(dǎo)。依托輔導(dǎo)員老師的學(xué)科教育背景建立“工作坊”，如《心理咨詢工作坊》、《禮儀形態(tài)工作坊》、《就業(yè)政策與服務(wù)工作坊》、《簡(jiǎn)歷制作工作坊》、《體質(zhì)與健康工作坊》、《法律咨詢工作坊》等，使輔導(dǎo)員一方面可充分進(jìn)行“個(gè)性化”的指導(dǎo)服務(wù)，拉近師生距離，增進(jìn)了師生情感，管理才能對(duì)癥下藥，提高針對(duì)性和時(shí)效性；另一方面輔導(dǎo)員有時(shí)間、有精力對(duì)自己擅長(zhǎng)的專職工作作深入的思考和研究，有利于學(xué)生管理水平的提高。

(四)建立體系、促進(jìn)學(xué)生工作模塊化

1.校園文化活動(dòng)是學(xué)生工作的有效載體，但過(guò)多或漫無(wú)目的的文化活動(dòng)不僅不能促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提升，反而增加工作量，塑造“校級(jí)活動(dòng)精品化、院級(jí)活動(dòng)專業(yè)化、班級(jí)活動(dòng)常態(tài)化”的格局，構(gòu)建了適合學(xué)院專業(yè)特色、學(xué)生特點(diǎn)的“校園文化活動(dòng)群”。以開展各專業(yè)技能大賽為主體的學(xué)生技能提升+，“開展班委干部說(shuō)班級(jí)”、“班級(jí)合唱比賽”為主體的學(xué)生班級(jí)建設(shè)+；以“商道”創(chuàng)業(yè)班建設(shè)、“眾創(chuàng)空間”建設(shè)主體的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+；以學(xué)校文明修身節(jié)為契機(jī)的學(xué)生宿舍文化建設(shè)+?！?/p>

2.根據(jù)人才培養(yǎng)方案為藍(lán)本、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的風(fēng)向標(biāo)，將學(xué)生在校期間不同階段，根據(jù)不同年級(jí)的需求，構(gòu)建了學(xué)生職業(yè)能力與素養(yǎng)提升模塊，采用輔導(dǎo)員老師集中備課，形成共性培養(yǎng)教案，同時(shí)對(duì)設(shè)定的模塊提升設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

(五)搭建平臺(tái)、培育學(xué)生自育能力和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)

應(yīng)用型專科學(xué)生的培養(yǎng)，更多的是為地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展服務(wù)，在培養(yǎng)過(guò)程中要大力培養(yǎng)學(xué)生自育能力和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。高職院校要積極搭建平臺(tái)，讓戶籍所在地的學(xué)生在當(dāng)?shù)貓F(tuán)組織的統(tǒng)籌下成立相關(guān)區(qū)縣的“大學(xué)生聯(lián)席會(huì)”，如：可以通知以“農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展”“文化教育回鄉(xiāng)”“公益活動(dòng)助鄉(xiāng)”為切入點(diǎn)開展工作；同時(shí)，可以在革命烈士墓、街道居委會(huì)等單位搭建了學(xué)生黨員實(shí)踐教育基地，主要義務(wù)的協(xié)助開展日常事務(wù)工作處理；另外，拓展義務(wù)支教基地，每年寒暑假定期進(jìn)行義務(wù)支教。以上三個(gè)平臺(tái)的搭建旨在通過(guò)社會(huì)和崗位促進(jìn)學(xué)生自育能力的提升，強(qiáng)化服務(wù)社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)校美譽(yù)度。

總之，在主動(dòng)適應(yīng)應(yīng)用型高職人才培養(yǎng)的過(guò)程中我們需要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，針對(duì)學(xué)生管理工作面臨的新情況和新問(wèn)題，特別是在解決好輔導(dǎo)員事務(wù)性工作繁重問(wèn)題的基礎(chǔ)上，積極探索輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)新的途徑、新方法和新模式。堅(jiān)信在新時(shí)期習(xí)近平特設(shè)社會(huì)主義新時(shí)代的引領(lǐng)下，秉承立德樹教育理念，革新工作理念，未來(lái)學(xué)生管理工作將邁入新臺(tái)階！

參考文獻(xiàn)：

[1]王文濤.芻議“工匠精神”培育與高職教育改革[J].高等工程教育研究，2017-3-20.

[2]http：//www.moe.gov.cn/s78/A12/A12_gggs/s8473/201803/t20180309_329435.html.

[3]http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/xxgk_jyta/jyta_zcs/201712/t20171218_321657.html.

[4]沈友華，李青合，徐逸湉.大學(xué)生自我管理能力及影響因素分析[J].山東高等教育，2016-4-1.