社會主義核心價值觀融入轉型高校文化建設路徑分析

張穎+鄭晉維

摘 要：以轉型發展的地方本科院校文化建設為視角，從精神文化、制度文化、行為文化和環境文化四個維度，分析社會主義核心價值觀有效融入轉型高校文化建設的有效途徑，強化高校培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地功能。通過文化育人，助力高水平應用型人才的培養，服務地方經濟建設和社會發展。

關鍵詞：社會主義核心價值觀 轉型高校 校園文化 融入

2012年11月，中國共產黨的十八大提出了社會主義核心價值觀，分別從國家、社會和個人三個層面高度概括和凝練出社會主義核心價值觀的基本內容[1]。2013年12月，中共中央辦引發了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，就培育和踐行社會主義核心價值觀的重要意義、指導思想、基本原則、主要要求等提出具體意見[2]。 從高校群體的視角看來，高等學校是文明文化傳播的重要平臺，是培育和踐行社會主義核心價值觀的主陣地[3]，其中，校園文化建設是培育和踐行大學生社會主義核心價值觀的重要載體[4]。目前筆者所在高校正處于地方本科院校轉型發展的關鍵時期，擬從精神文化、制度文化、行為文化和環境文化四個維度，探索社會主義核心價值觀有效融入轉型高校文化建設的有效途徑，旨在打造代表城市文化品質的文化高地，通過文化育人，培養應用型人才，服務地方經濟建設和社會發展。

一、有效融入校園精神文化建設的路徑

1.弘揚地域文化精神。

自20世紀60年代以來的城市三線建設所鑄就的艱苦創業的拼搏精神、勇于創新的進取精神、團結協作的互助精神、無私奉獻的革命精神，是對民族精神內涵的深刻闡述，也是社會主義核心價值觀的重要要素。 一是應堅持多形式開展有關三線精神的各類主題教育，二是在反映三線建設的景觀雕塑基礎上， 進一步將三線精神的元素充實到樓宇走廊文化裝飾、校園景點裝飾的內涵中去， 感召和激勵全校師生自力更生、奮發進取。

2.弘揚校本文化精神。

筆者所在高校緊密圍繞轉型要求，樹立了 “文化立校、精神育人” 的教育理念，形成了 “民主、團結、科學、務實、堅韌” 為核心的校園精神。需進一步提煉校徽、校訓、校風、校園歌曲等文化要素特色，將其作為培育踐行社會主義核心價值觀的重要載體。圍繞學校轉型定位充實校史館建設內容，凝聚學校發展歷史，展示大學精神和時代風貌。充分利用建校日、入學典禮、畢業典禮、國慶節等重要活動，堅持開展升國旗、校旗、院旗，唱國歌、校園歌曲等禮儀教育，培養學生愛校的儀式感，增強愛校的榮譽感。學校對校園現有的文化建設成果進行了命名詮釋，編印成校情宣傳讀本，納入新生入學教育體系。 下一步可深入提煉校訓精神、辦學理念、辦學特色、制度、人文典故等內涵，組建團隊編撰校本文化教材，通過各類平臺，納入德育體系。

3.弘揚優秀傳統文化精神。

一是繼續深化國學通識教育課程改革，把社會主義核心價值觀納入自編教材建設內容。通過集體備課、評教和研討，增強課程教學團隊的專業力量。緊扣轉型高校的人才培養要求，要針對學生和專業實際，以優秀傳統文化涵養大學生對社會主義核心價值觀的踐行。該課程自開設以來受到了學生的普遍好評，可逐步列入人才培養方案中的必修課內容。二是深入挖掘中國傳統節日文化內涵，汲取中華傳統價值體系的精華，和社會主義核心價值觀有機結合起來，有效融入各類主題教育活動，不斷創新節日載體和活動形式，傳承中華文明，弘揚中華優秀傳統文化。 三是通過黨團主題活動、講座、辯論、沙龍、虛擬法庭等形式，弘揚真善美，引導學生知榮辱、講正氣、甘奉獻。

4.通過教學創新提升學生的精神素養。

形勢與政策課具有政策性強、時效性強、涉及面廣等特點[5]，目前的做法是以思政部專業教師來承擔教學任務。高校輔導員作為學生管理的基層實踐者 [6]，同時也是大學生生活學習的引導者，對大學生的成長起著非常重要作用。 可嘗試組建輔導員教學團隊，依托形勢與政策課程，開展價值觀教育教學研究。 充分調查學生的學習興趣方向，再結合授課輔導員的學科背景、特長，以價值觀教育為核心，組建不同的專題教學小組，集體研討備課，各小組輪流授課。如此，給思政課課堂輸入新鮮血液，既能舒緩思政課素有的“嚴肅面孔，對輔導員隊伍的專業化也具有極大的推動作用，從而更好地提升學生的思想素養。

5.宣講傳遞價值觀。

充分利用現有的校級和二級學院的各類宣講平臺，如“博學講堂”、“明德講堂”等，邀請校外領導行家、名師大家、企業人士、優秀校友等通過教育管理實踐、知識傳授、人生閱歷分享等多種維度的講解，突出價值引領，引導學生把個人價值與國家、社會價值結合起來，更加全面地理解社會主義核心價值觀內涵。 同時注重校內宣講主體的培育。筆者所在的高校在宣講工作中，校內的宣講主體多側重專家、管理人員、教師等個人層面，而學生多時候是聽眾，其主觀能動性有待挖掘。可通過嚴格的審查機制，加強校內專家宣講團、管理人員宣講團、青年教師宣講團建設的同時，鼓勵搭建學生宣講團，用“好聲音”去傳遞核心價值觀。

6.做好榜樣引領，形成良好校園風尚。

深入開展“榮譽XX人”、“金教鞭”、“師德標兵”、“XX青年”、“XX之星”等師生典范評選活動，通過各級各類媒體唱響主旋律，傳遞正能量，講好師生典范的故事，樹立學習和踐行社會主義核心價值觀的榜樣，努力營造師生學優爭優的良好校園風尚。

二、有效融入校園制度文化建設的路徑

一是按照培育和踐行社會主義核心價值觀的基本要求，深入推進依法治校建設，根據法律法規和章程完善和規范學校規章制度，發揮師生共同治理校辦學的主人翁精神，建設民主、法制、和諧校園。二是完善教師管理規定、學生守則公約等師生行為準則，規范學校禮儀制度，使禮儀禮節成為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要方式。三是深化誠信檔案制度建設，把學術、學業、就業誠信等內容作為師生誠信檔案的重要指標。endprint

三、有效融入校園活動文化建設的路徑

繼續開展“靜明周末”和“木棉”系列校園文化品牌創建活動以及二級學院“一院一品”工程建設，培育校園文化的特色和辯識度。 一年中分時段設置不同的文化活動主題，如道德宣傳、經典誦讀、畢業感恩、家風美德、民族團結、法制宣傳、高雅藝術等，挖掘社會主義核心價值觀教育的要素，同時緊密契合“科技、社團、公寓”幾大文化藝術節等重要時機， 通過各類專業性創新性大賽、專項文藝賽事、文藝晚會、文藝創作等多種文化活動形式，在文化活動氛圍的熏陶中踐行社會主義核心價值觀，不自覺地提升專業素養和創作能力。

志愿服務活動是踐行社會主義核心價值觀的重要載體[7]。 每年3月，要堅持開展學雷鋒活動月品牌活動，使愛心家教、陽光助殘、扶助夕陽、賽會服務、環境保護等學雷鋒活動常態化。 每年暑假，以課題研究為依托，逐步完善思想政治理論課綜合實踐和團委“三下鄉”社會實踐相結合的創新模式，開展以社會調研、“結對子種文化”、“送科技下鄉”、教育幫扶、醫療服務等為實踐內容的各類主題志愿服務實踐活動。

四、有效融入校園環境文化建設的路徑

抓牢網絡輿論場這一重要領域，加強網絡環境文化建設，有效傳播和弘揚社會主義核心價值觀。 以正面導向為主，建好“易班”專題教育網站和官方微博、微信，以貼近師生的原則，開設以社會主義核心價值觀為主題的故事會、沙龍、名師專場等特色板塊。同時發揮網絡志愿服務隊伍的主觀能動性，鼓勵輔導員、思政教師開通紅色博客，堅持正面引導，不斷壯大主流思想輿論。

緊扣學校轉型發展的節奏，科學規劃和建設校園內樓宇、道路、綠化場地和人文景觀等物質文化環境，努力打造成不失文化雅韻的城市小公園。在室外分類打造頗具人文氣質的“精神產品”，如融入中華傳統文化元素的浮雕藝術墻， 展現校訓風采和二級學院辦學理念的文化石，弘揚三線建設精神的雕塑，以及以師生和諧生活為原型的人物藝術裝飾小品等，通過有型的文化載體無聲地“講述”社會主義核心價值觀的故事，營造良好的育人氛圍。同時，完善樓宇室內的文化裝飾建設，設置教學文化、公寓文化、科學文化、廉政文化等不同的主題，多層次凸顯中國優秀傳統文化、近代革命文化、社會主義先進文化、世界先進文化和校本文化要素，構建和諧舒適的轉型校園文化環境體系。

參考文獻

[1]郭建寧.社會主義核心價值觀基本內容釋義[M]. 北京：人民出版社，2014，5.

[2]包雅瑋.高校社會主義核心價值觀研究[M].北京：中國社會科學出版社，2016，13.

[3]教育部思想政治工作司.培育踐行社會主義核心價值觀高校案例[M].北京：中國書籍出版社，2015，3.

[4]錢昌照.高校培育和踐行大學生社會主義核心價值觀的基本路徑[J].湖北行政學院學報，2014 ，5（5）：27-31.

[5]王文平.依據課程特點進行“形勢與政策”教學內容設計[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版） ，2011，32（12）：261-263.

作者簡介

張穎（1981-），女，重慶永川人，副教授，碩士，研究方向：思想政治教育；

鄭晉維（1987-），男，安徽東至人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。endprint