如何培養(yǎng)初中生課堂自主學習能力

杜玉麗

摘 要：在初中生學習過程中，其學習成績的提高與其自主學習能力具有直接的關系。在初中課程教學過程中，通過培養(yǎng)學生自主學習能力，提高學生學習的主動性，有利于提高初中生課堂學習的效果。文章從自主學習能力的重要性入手，結合初中地理課程教學實踐分析了初中生自主學習能力培養(yǎng)的策略，并進一步對初中生自主學習能力培養(yǎng)的注意事項進行了具體的闡述。

關鍵詞：初中生 自主學習 培養(yǎng) 策略 注意事項

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）07（c）-0196-02

在當前初中階段教學過程中，地理學科作為考察學科，課程設置為兩年時間，存在教學時間短及任務重的特點，在具體教學過程中需要學生掌握的知識點較多。基于當代初中生的身心發(fā)展特點，傳統(tǒng)的教學方法及教學手段越來越與當前學生的發(fā)展需求不適應，在這種情況下，需要重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。要求廣大地理教學工作者在日常課堂教學中需要發(fā)揮積極的作用，以此來提高初中生課堂學習的主動性，確保學生地理學習成績的提升。

1 自主學習能力的重要性

在現(xiàn)代教育發(fā)展過程中，自主學習作為最為顯著的特征，同時也是人生能夠成功的可靠途徑。在當前初中教學過程中，需要將學生自主學習與教師主導教學活動有效結合，加快教學觀念的轉變，進一步改革具體的教學模式和方法，增強學生自主學習意識，使學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，確保學生自主學習能力的提高。因此，在初中教學過程中，要求教師要對學生的人格與需要、能力與興趣給予充分的尊重，為學生自主學習提供廣闊的空間，全面提高課堂教學的有效性。初中階段對于初中生具有極為重要的意義，同時初中階段也是學生獨立性、自覺性和能動性發(fā)展的關鍵時期，通過開展素質教育，重視學生自主學習意識的培養(yǎng)，全面提高學生的自主學習能力，使學生能夠最大限度的取得自主發(fā)展。要想實現(xiàn)這一目標，則需要教師要加快自身觀念的轉變，重視知識的傳授和能力的培養(yǎng)，加強對尖子生的教育，在實際教學中將提高學生自主學習能力和水平放在重要日程安排上來，促使每一個學生都能夠制定合理的計劃，并激發(fā)其學習的積極性，使其具備強大的學習動力。

2 初中生自主學習能力的培養(yǎng)策略

2.1 課前引導學生預習

在學生自主學習能力培養(yǎng)過程中，需要將課堂預習作為重要的手段之一。在課前教師要積極引導學生學習，使學生在課前即能夠熟悉和掌握課堂上所要講授的知識點。在課前預習過程中，教師需要優(yōu)化課堂教學內容，在課前與學生分享課堂上所要講授的重點內容。在具體教學過程中，教師還要有針對性的了解學生課堂上的難點問題，采取有效的方法，使學生能夠初步對教學重點和難點有一個正確的認識過程。以此來促進學生自主學習，并針對課堂主要內容進行總結，在課后進行復習。課前預習的效果好壞取決于教師的引導，同時還要與所學習的重點內容相結合，這樣課前預習則不僅僅為預習，其還能夠相應的復習所學的知識。

2.2 課上指導學生自主探究

在初中地理課堂教學中，通過應用自主探究教學模式，學生在針對課堂所學內容進行自主學習過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題并積極采取有效的方法來解決，整個過程中有利于提高學生學習的積極性。在實際教學過程中，教師需要提前向學生指明課堂所要掌握的知識點，使學生展開自主學習，在遇到問題時，學生先自主進行解決，并與其他同學和教師分享問題的解決方法。對于學生自主解決的問題，教師要給予鼓勵性評價。評價是為了讓學生更了解自己的學習情況明確努力的方向。教師評價要及時、準確，對學生的學習成果既不要夸張也不要忽視。評價時要注意語氣，尤其是在給學生指出錯誤時，切忌不要傷到學生的自尊心，打擊到學生的學習積極性，以此來使學生建立起學習的自信心，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)，使學生能夠有效的駕馭課堂教學內容，成為學習的主人。

2.3 課后鼓勵學生反思

在學生自主學習能力培養(yǎng)過程中，需要鼓勵學生進行課后反思，這作為學生課后總結的關鍵部分，同時也是提高學生自主學習能力的重要內容之一。即需要學生對課堂上所學的內容進行整體評價，使其更好的認識到所學內容的掌握程度，以此來把握好后期需要進行的鞏固學習。教師需要給予學生積極的鼓勵，使學生能夠與自身特點相結合，以此來及時對所學知識進行總結。在具體實施過程中，教師要求學生要定期復習課堂所學內容，對于學生課后反思效果，教師要給予正確的評價，以此來增強學生課后反思的積極性，為自主學習能力的提升打下堅實的基礎。

2.4 為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境

在初中地理教學中，教師要善于觀察和發(fā)掘地理教學與生活之間的聯(lián)系，并教會學生能夠運用所學知識來解決日常的實際問題，增強學生學習的樂趣。由于教學本身即為教與學的過程，因此在整個過程中教師與學生之間、學生與學生之間要相互交流、相互學習和相互合作。基于不同學生對問題的不同理解，在課堂上師生通過合作或是學生與學生之間進行合作，以此來解決問題，這樣學生不僅能夠體現(xiàn)到合作的重要性，而且在獲取知識的同時還能夠獲得快樂。

在當前初中地理教學過程中，為了培養(yǎng)學生課堂自主學習能力，還需要合理利用多媒體技術。地理學科與多媒體技術相結合，在實際教學過程中要充分的運用專門的學習工具軟件來探索相關問題，并分析其中的規(guī)律，增強學生學習地理的積極性。并充分的借助于網絡來為學生創(chuàng)造一個發(fā)展的平臺，使學生具備一個良好的學習環(huán)境，積極提高地理學科課堂學習效果。

3 培養(yǎng)學生自主學習能力的注意事項

3.1 教師不要過多干預，也不要完全放手

在當前初中地理課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習能力，要求教師要準確進行自身定位，即在實際課堂教學中，教師需要作為引導者，學生作為教學的主體，即需要將課堂時間在一定程度上還給學生進行支配。針對于課堂上學生怎么學，教師要盡可能的做到少干擾，但整個過程中，需要由教師把握學生學習的大方向。由于在課堂教學中，學生作為主體，其學習模式可以選擇個體自學與小組合作相配合的模式，學生在學習過程中要運用探究法，以此來更好的掌握課堂所學內容。在這個過程中，教師需要科學引導學生分析問題和得到的結論，以此來促進學生學習中的主動性，增強其自主學習的欲望，確保學生學習能力的提升。

3.2 利用教與學的最佳時機對學生進行培養(yǎng)

在初中地理課堂教學過程中，教師的教與學生的學之間存在一定的接受關系，但在實際教學過程中要掌握時機，以此來提高課堂教學的有效性。即當學生對知識學習具有強烈興趣及注意力最為集中的情況下，教師需要充分的運用適當?shù)慕虒W手段，以學生為中心，針對學生所要掌握的重點和難點進行有效的講解，以此來促使學生更好的掌握地理知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

4 結語

以學生為本，注重課堂教學的有效性，促進均衡發(fā)展，全面提高教育教學質量，不斷地探索和總結教育教學規(guī)律，與時俱進、科學施教，培養(yǎng)學生具備自主學習的能力，才能達到終身學習和全面發(fā)展的目的，完成時代賦予我們的歷史使命。為了提高學生的學習自主性和創(chuàng)新能力，我們還需要不斷努力為學生提供更好的環(huán)境和更好的學習方法，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。

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