工程教育認(rèn)證背景下通信工程專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索

張晶 趙剛 劉昌鑫

【摘要】在工程教育認(rèn)證背景下通信工程專業(yè)本科生的教育中存在一定的問題與不足，要想解決這些問題必須要對其進(jìn)行深入的探究分析。對此，文章通過對工程教育認(rèn)證背景下通信工程專業(yè)本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行系統(tǒng)的分析，針對培養(yǎng)現(xiàn)狀以及問題提出了有效的培養(yǎng)方式與手段。

【關(guān)鍵詞】工程教育認(rèn)證；通信工程；專業(yè)本科；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)方式

【基金項(xiàng)目】基于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究，課題編號：JXJG-16-9-10（課題成員及本文作者：張晶、趙剛、劉昌鑫、劉清、涂娟）。

工程教育專業(yè)認(rèn)證是指通過專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)對高等教育結(jié)構(gòu)開設(shè)的工程類專業(yè)進(jìn)行專門認(rèn)證，主要采用專業(yè)行業(yè)協(xié)會、聯(lián)合會、專業(yè)的學(xué)會以及專門職業(yè)協(xié)會以及領(lǐng)域教育專家以及相關(guān)企業(yè)專家共同認(rèn)證的方式，其主要目的就是為工程技術(shù)專業(yè)人才進(jìn)入工業(yè)從業(yè)提供預(yù)備教育質(zhì)量保證。而在工程教育認(rèn)證背景之下，必須要加強(qiáng)通信工程專業(yè)本科學(xué)生專業(yè)實(shí)踐，要綜合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培養(yǎng)社會需要的人才，要綜合現(xiàn)階段通信工程專業(yè)本科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)狀態(tài)，了解其存在的問題，提出科學(xué)的培養(yǎng)方式。

一、通信工程專業(yè)本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題

在工程教育認(rèn)證背景下，通信工程行業(yè)發(fā)展較為迅猛，各種技術(shù)手段推陳出新，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)手段也在不斷地更新，這給學(xué)生今后的發(fā)展提出了更為嚴(yán)格的要求。學(xué)生要想提升自身的知識結(jié)構(gòu)以及技術(shù)手段，就要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?；诖朔N背景，高校綜合實(shí)際狀況，摸索探究了全新的方式與手段，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但是，在工程教育認(rèn)證背景下，學(xué)生的新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)還是存在一定的問題。

（一）高校缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視

在現(xiàn)階段，要想培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識以及能力，拓展全新的教學(xué)模式。因?yàn)樵趧?chuàng)新教育中要投入大量的人力資源，從而導(dǎo)致了在實(shí)踐中行動(dòng)緩慢的問題。現(xiàn)有的教學(xué)模式以及考核方式無法在短時(shí)間內(nèi)徹底完善，在整體上來說，課堂教育考核對于結(jié)果過于重視，缺乏對過程的分析，無法有效地培育學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）創(chuàng)新模式無法突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力過程中，一些創(chuàng)新的方式還是無法突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響。在實(shí)踐中，一些高校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，主要就是開展各種實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)，對于學(xué)生的獲獎(jiǎng)數(shù)量、等級較為重視。而參與比賽的學(xué)生多數(shù)是學(xué)習(xí)突出的學(xué)生，無法從根本上提升通信工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，還有一定的完善空間。

（三）缺乏對學(xué)生自身的關(guān)注

在通信工程專業(yè)本科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)生自身的智力、性格特征、興趣愛好等也是重要的影響因素。興趣對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。而在應(yīng)試教育的影響之下，學(xué)生在不斷的考試以及知識灌輸過程中，興趣以及個(gè)性受到了限制與影響。如果在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中還是沿用傳統(tǒng)的模式與手段，缺乏對學(xué)生興趣愛好的重視，沒有給學(xué)生足夠的引導(dǎo)啟發(fā)，就會直接降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于通信工程專業(yè)本科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，無法從根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（四）學(xué)校培養(yǎng)脫離用人需求

通過市場調(diào)查可以了解到，在工程教育認(rèn)證背景下，通信專業(yè)學(xué)生還是存在知識落后、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)、綜合能力較差的問題。企業(yè)必須要通過崗位培訓(xùn)以及專業(yè)培養(yǎng)才可以提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生的能力可以達(dá)到企業(yè)的用人需求。這也恰恰說明了，在通信工程專業(yè)本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中還存在一定的問題與不足，教師在實(shí)踐中要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，要提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才可以真正為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、通信工程專業(yè)本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式探索

在工程教育認(rèn)證背景下培養(yǎng)通信工程專業(yè)本科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要綜合現(xiàn)有的方式與手段，拓展教學(xué)模式與途徑，要讓學(xué)生基于自己的興趣參與各種活動(dòng)，重視過程引導(dǎo)，不要將最后的成敗作為其評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)。綜合現(xiàn)階段通信工程學(xué)生的實(shí)際特征，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建良好的環(huán)境，創(chuàng)造輕松的環(huán)境，綜合學(xué)生的個(gè)性特征充分凸顯學(xué)生的內(nèi)在潛力，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境

在工程教育認(rèn)證背景下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須要明確培養(yǎng)目標(biāo)，重視學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。構(gòu)建高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境以及氛圍，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為目標(biāo)，要重視培養(yǎng)過程。在工程教育認(rèn)證背景下，各種通信技術(shù)手段高速發(fā)展，通信工程專業(yè)課程也在持續(xù)增加，學(xué)生面臨著繁重的任務(wù)。要想提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，滿足工程教育認(rèn)證需求，教師就要綜合專業(yè)特征以及企業(yè)的發(fā)展需求，構(gòu)建不同的教學(xué)情景，營造良好的氛圍與環(huán)境，進(jìn)而提升學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識，從根本上提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，滿足工程教育認(rèn)證的實(shí)際需求。

（二）激發(fā)興趣，拓寬學(xué)生知識面

第一，培育創(chuàng)新能力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生在興趣的引導(dǎo)之下，可以充分挖掘自己的內(nèi)在潛能，激發(fā)潛力，培育創(chuàng)新精神、探索精神，激發(fā)創(chuàng)造意識，提高創(chuàng)造能力。

第二，提升學(xué)生綜合能力，拓寬學(xué)生知識面。基于工程教育認(rèn)證背景，在通信工程專業(yè)本科教育中，要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，拓寬學(xué)生的知識面，就要培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力。學(xué)生對于本專業(yè)的知識內(nèi)容較為了解，而對其他專業(yè)的知識了解有限。在通信工程專業(yè)本科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，教師要具有一定的跨學(xué)科培養(yǎng)意識，讓學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)技能，可以快速檢索資料，查詢各種知識內(nèi)容，進(jìn)而了解相關(guān)技術(shù)，這樣才可以為學(xué)生專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）提高學(xué)生的溝通合作能力

基于工程教育認(rèn)證背景，在通信工程專業(yè)中要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，要重視學(xué)生的溝通、合作能力培養(yǎng)。學(xué)生在今后的團(tuán)隊(duì)合作以及崗位中，通過團(tuán)隊(duì)合作可以快速提升自身的綜合素質(zhì)能力，通過討論與學(xué)習(xí)，在思想的碰撞中獲得靈感，提升自身的素質(zhì)能力?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較為關(guān)鍵的是培養(yǎng)溝通合作能力。

（四）組織實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在工程教育認(rèn)證背景下的通信工程專業(yè)本科教育中，高校要綜合通信工程專業(yè)本科的實(shí)際狀況，分析工程教育認(rèn)證的實(shí)際需求，構(gòu)建完善的自主的探究平臺，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育提供基礎(chǔ)平臺，構(gòu)建和諧輕松的實(shí)踐環(huán)境，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

構(gòu)建綜合性的通信工程實(shí)驗(yàn)室，通過配置各種不同的測試設(shè)備、軟硬件開發(fā)平臺，為學(xué)生提供基礎(chǔ)的、專業(yè)的工具以及元器件，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中就可以進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣不僅會提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也可以為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此平臺要面向通信專業(yè)學(xué)生開放，可以綜合不同年級學(xué)生的不同狀況，合理地設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，逐層開展，支持學(xué)生自主研究、開發(fā)項(xiàng)目。

在今后的發(fā)展中，要綜合工程教育認(rèn)證背景需求，不斷完善實(shí)踐平臺的管理模式，提供充分的資金支持，完善平臺，這樣才可以提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（五）優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)模式，提升教學(xué)質(zhì)量

專業(yè)化的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)。在長期的發(fā)展過程中，高校對于師資隊(duì)伍一直都較為重視。但是在實(shí)踐中，在工程教育認(rèn)證背景之下，教師的考核還不盡完善，教師缺乏研發(fā)能力以及系統(tǒng)設(shè)計(jì)的興趣。而在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及實(shí)踐能力的背景之下，教師必須要不斷提升自身的素質(zhì)能力，優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，提升自身的專業(yè)能力，這樣才可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、結(jié)束語

在工程教育認(rèn)證背景之下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并不是一蹴而成的，必須要通過長期的、系統(tǒng)的研究才可以有效開展，這是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的過程，涉及的范圍也較為廣泛。本文通過對通信工程專業(yè)本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，對現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行了深入的研究分析，綜合工程教育認(rèn)證背景狀況，提出了改善優(yōu)化的方式，綜合工程教育認(rèn)證特征以及實(shí)際狀況，提出了自主探究的方案，讓學(xué)生基于自己的興趣愛好進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念與思路。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃曉寸.基于校企合作的地方應(yīng)用型本科院校通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探究[J].才智，2017（28）：143.

[2]張?jiān)评?應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].亞太教育，2015（19）：268.

[3]陳利民，杜金濤，王冬良.物流工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建——以應(yīng)用型本科院校物流工程專業(yè)為例[J].物流技術(shù)，2014，33（05）：473-475.

[4]劉紅喜，徐崢，林海波.應(yīng)用型本科院校電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015，36（23）：39-41.