技工院校物流管理專業(yè)學(xué)生管理策略探討

彭新蓮 衡陽技師學(xué)院

在知識經(jīng)濟(jì)時代，加快發(fā)展職業(yè)教育已然成為我國基本國策之一，技工院校班級管理是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)。班主任作為班級管理的關(guān)鍵實施者、組織者和引導(dǎo)者，是實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)管理的重要因素，在工作中肩負(fù)比一般教師更為重要的職責(zé)。技校學(xué)生大多成績落后，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，自我約束能力較差，為此，班主任在管理技工院校學(xué)生的時候需要根據(jù)他們自身特點和職業(yè)教育要求實施有針對的班級管理。

一、技工院校物流專業(yè)學(xué)生的特點

技工院校物流專業(yè)學(xué)生大多是從初中或者高中畢業(yè)之后直接就讀的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中對物流專業(yè)缺乏了解，也不適應(yīng)技工院校物流專業(yè)教育方式；加上技工院校學(xué)生經(jīng)歷過中考、高考失敗，對知識的學(xué)習(xí)缺乏信心，自我學(xué)習(xí)能力較差，在學(xué)習(xí)中感受到的挫敗感更加強(qiáng)烈。為此，技工院校物流專業(yè)學(xué)生的班級管理要充分考慮技工院校物流管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，實施有針對的班級管理，并通過有效的班級管理培養(yǎng)學(xué)生對物流專業(yè)學(xué)習(xí)的熱愛，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

二、技工院校物流專業(yè)班級管理特點

學(xué)習(xí)管理。技工院校物流專業(yè)學(xué)生班級管理要充分參照社會發(fā)展對物流專業(yè)學(xué)生的需求，理論聯(lián)系實際，在班級管理中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐以及夠用能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，班主任需要因勢利導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、完善實踐學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自己的實踐能力和操作技能，培養(yǎng)技校學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真學(xué)習(xí)、課后鞏固練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，生活管理。技工院校學(xué)生大多是寄宿生，因而，在班級管理中班主任要注重對學(xué)生的生活管理，在確保技校學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)安全的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們在學(xué)校遵守一定的規(guī)章制度規(guī)范，提升自我約束能力。第三，紀(jì)律管理。

三、技工院校物流管理專業(yè)學(xué)生管理策略

（一）強(qiáng)化班級紀(jì)律和規(guī)定，引導(dǎo)技校生遵守紀(jì)律

在技校生剛剛進(jìn)入學(xué)校的時候，他們往往能夠按照學(xué)校規(guī)定嚴(yán)格約束自己言行舉止，但是伴隨班級有些調(diào)皮的學(xué)生的影響以及他們對班級日益熟悉的情況下，開始有點不大遵守學(xué)校規(guī)定。為此，在班級管理的過程中班主任需要根據(jù)學(xué)生的這種變化及時制定和完善班級管理制度，制定完善的學(xué)生管理制度、班干部值日制度、班級教室衛(wèi)生打掃制度等。另外，基于技工院校物流管理專業(yè)學(xué)生需要到社會上開展模擬實訓(xùn)，在實訓(xùn)中分角色扮演供應(yīng)商、銷售商、生產(chǎn)商、政府等。為了能夠讓學(xué)生在角色扮演中了解更多的采購知識、銷售技巧。教師需要為學(xué)生角色扮演提出明確的要求，讓學(xué)生在規(guī)章制度指導(dǎo)下進(jìn)行角色扮演。

（二）提升管理水平，因地制宜的創(chuàng)新技校學(xué)生管理模式

1.強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊意識和服從意識。現(xiàn)代物流發(fā)展對物流專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識提出了更高的要求。針對當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的企業(yè)注重經(jīng)濟(jì)效益的實現(xiàn)，在技校學(xué)生物流專業(yè)學(xué)習(xí)的時候沒有得到充足實習(xí)崗位的支持。在班級管理中，教師需要強(qiáng)化技校學(xué)生的團(tuán)隊意識和服務(wù)意識，在學(xué)生到一線企業(yè)實習(xí)的時候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生不要過度關(guān)注薪酬待遇的達(dá)成，而是需要注重在實訓(xùn)學(xué)習(xí)中鍛煉自己的實踐學(xué)習(xí)能力。

2.以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，強(qiáng)化素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。在班級管理中教師要注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長需要，在日常管理、集體活動中為學(xué)生個性化發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好條件支持。

3.以德育活動為重點，加強(qiáng)對物流專業(yè)學(xué)生思想道德素質(zhì)提升的關(guān)注。物流包括了從企業(yè)到消費者的起到終點之間的原料供應(yīng)，強(qiáng)調(diào)對產(chǎn)品流程全過程的一種控制。物流專業(yè)學(xué)習(xí)涉及到的內(nèi)容和領(lǐng)域眾多，物流企業(yè)對技工院校物流專業(yè)人才的需求是能夠從基層開始工作，在工作中通過學(xué)習(xí)了解整個物流的操作管理流程，養(yǎng)成細(xì)致、能吃苦、認(rèn)真、熱心、善于溝通的良好習(xí)慣和能力。

（三）開展形式多樣校外實踐活動，提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)代物流業(yè)在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)中有著十分重要的作用，為此，在班級管理中，教師要結(jié)合學(xué)科特點，在一系列課外活動中幫助學(xué)生更好的了解社會物流業(yè)的發(fā)展情況，引導(dǎo)學(xué)生更深入的了解、探討物流專業(yè)，從而不斷激發(fā)學(xué)生對物流專業(yè)學(xué)習(xí)的熱愛，從根本上端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如在第一學(xué)期第二周，教師組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐母＠嚎赐鹿牙先耍诳赐倪^程中，學(xué)生表現(xiàn)出很強(qiáng)的積極性和耐心，得到了老人的贊賞。通過這種愛心活動使得學(xué)生認(rèn)識到樂于助人的重要性，也幫助其養(yǎng)成了講文明、懂禮貌的良好習(xí)慣。再比如在學(xué)習(xí)一定物流知識之后，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀物流交易區(qū)、物流運(yùn)輸區(qū)、物流采購區(qū)，在實踐活動中學(xué)生更深入的了解到課本上沒有的物流知識，拓展了自己的學(xué)習(xí)事業(yè)，也讓學(xué)生在參觀的過程中了解到制度的重要性，進(jìn)而在班級管理中嚴(yán)格遵循教師制定的各項規(guī)章制度。

四、結(jié)束語

綜上所述，技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)自主性較差，為了能夠更好的為社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)技工院校物流人才，需要班主任加強(qiáng)對物流專業(yè)學(xué)生班級管理的關(guān)注，通過學(xué)習(xí)掌握更多技工院校物流專業(yè)人才管理方式、管理理念，創(chuàng)新對物流專業(yè)人才的培養(yǎng)力度。同時，技工院校物流專業(yè)班級管理還需要注重體現(xiàn)物流專業(yè)的特點，結(jié)合學(xué)科所學(xué)組織學(xué)生到企業(yè)、社會親身感受物流專業(yè)的社會發(fā)展流程，在掌握學(xué)科專業(yè)技能的同時提升個人職業(yè)素養(yǎng)，幫助自己養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，進(jìn)而實現(xiàn)個人健康成長。