深化轉型高校會計專業人才培養的探討

周素娟 云南工程職業學院

前言：在當前時代背景下，各企業對于會計人才提出了更高的要求。學生不僅要熟練掌握理論知識，還要具備較強的會計實操能力。因此各高校要深入分析現階段會計人才培養存在的問題，積極進行教學體系和模式的創新實踐。從而培養出更多專業水平高的會計人才，這是高校適應轉型發展的必然要求。

一、傳統模式下高校會計人才培養存在的問題

現階段我國很多高校都實現了對人才培養的成功轉型，但是一些地方本科高校仍處于向應用型大學轉型的關鍵期，在會計專業人才培養方面還存在一些問題，主要體現在以下幾方面。

（一）人才培養方案落后。應用技術型會計人才要求其具備高水平的會計實務操作能力，這是我國地方高校為了深化轉型對會計專業人才培養所設定的培養規格和基本素質要求。但是就目前來說，很多高校在進行會計專業學生的培養過程中，仍然沿用傳統的模式和方法。只重視對學生專業理論知識的培養，對于學生實踐能力的培養不夠重視。使得教學成果只是紙上談兵，學生的實踐運用能力弱，綜合素質水平較差。如果各高校對于會計專業人才的培養仍停留在理論知識的教授上，那么只能培養出一些普通的會計員，在素質上與專科沒有什么差別。那么在相同的職業技能和素質水平前提下，各用人單位不會去聘用薪資水平要求高的本科畢業生[1]。

（二）實踐教學體系不完善。我國傳統的會計實踐課程主要以會計的手工模擬形式開展的，通過虛擬經濟業務，將相關“單據”撕下來作為原始憑證，通過手工進行記賬憑證的填制。但是當今社會已經進入信息化時代，現在大部分企業都是通過計算機進行記賬，很少有采用手工填制記賬憑證的單位。很多高校會計專業的學生，只是被動的接受知識，缺乏獨立思考能力，更不會積極主動的擴展思路。學生在校期間通過模擬實訓所學習到的知識，已經不能滿足現代企業對會計人才的需求，也不適用現代化的工作需求。這是由于高校的實踐教學體系不完善，導致學生所學知識與企業無法實現有效對接。

（三）教學內容比較陳舊。通過調查了解得知當前會計專業所使用的教材多是根據2006年發布的《企業會計準則》進行編寫的。近些年來，會計制度不斷改革，其中新修訂或是制定的準則能夠有效提高我國各企業的會計準則質量，從而進一步推動我國會計準則與國際會計準則的逐漸趨同。但是由于高校會計教材的落后，以及配套學習資料的欠缺，使得學生所學的知識過于陳舊，沒有與時代進行接軌，更不符合用人單位對會計人才的需求。

（四）人才培養缺乏針對性。在就業方面，各企業都有著對會計人員的需求，但是在選擇上，多會傾向于綜合素質較高的會計人才。因此各高校在培養會計專業人才時應該更加專業、全面、精細。但是當前大多高校在會計專業人才培養上模式大體相同，缺乏針對性。使得培養出來的學生欠缺行業特色，市場競爭力較弱，嚴重制約了學生的發展空。

二、轉型期高校會計專業人才培養的具體策略

（一）創新人才培養方案。深化轉型高校會計專業人才的培養應該優化和完善課程設置，增加會計實操課程所占的比重，加強對學生實踐能力的培養。具體表現為，以地方的經濟建設需求為主要導向，培養學生具備經濟學、管理學以及法學等方面的基礎知識，并能夠熟練系統的掌握會計學的基本理論和專業技能。可以獨立完成會計、審計、財務管理等各方面的業務處理。重視對學生素質的培養，使學生具備誠實守信的品質、兼備科學素養與人文精神。具有較強的實踐能力和創新精神，能夠適應社會發展的需要，無論在任何企業從事財會工作都能游刃有余。因此只有創新人才培養方案，才能為社會培養出更多應用技能型的會計專業人才[2]。

（二）重視計算機模擬實訓。在傳統手工模擬實訓的基礎上，進一步實現會計課堂教學的全仿真化，從而進一步提高會計專業的實訓效果。可以聘請相關軟件公司的專業人員展開針對教師的基礎會計實訓教學等平臺的專題講座。通常這類軟件都是根據一些企業真實的交易和仿真的票據等作為訓練的題目和原始憑證，并與教學方面的業務規則相結合，以此來進行企業會計業務運作的仿真實踐。教師通過這些講座能夠更為深刻的理解和認識實踐教學的內涵，有利于在教學實踐中培養出更多具備現代化綜合能力的會計人才。與此同時，借助這些軟件開展會計實訓既能增強課堂的趣味性，又能使學生的知識體系跟上時代發展的步伐。在實訓過程中，如果出現業務失誤的地方，軟件中都會有詳細記錄和解說，有利于學生修改，避免在將來工作中犯相同的錯誤。

（三）加強對教師的培訓。各高校要加強對師資培訓方面的經費投入，會計準則在不斷發生新變化，因此也要及時更新教師的知識體系，給予其學習前沿知識的機會。只有教師具備開闊的視野和廣闊的見識才能在教學實踐中更好的應用，有利于提高教學質量和效率。采用外出培訓的方式，為了提高培訓活動的實效性，要求教師能夠熟練知曉會計準則的變化，并將這些變化滲透到日常的教學內容，從而使學生接觸到會計專業的前沿知識。

（四）實現校企聯合的培養模式。各高校要加強校企合作，通過成立富有特色的實驗班，培養出市場競爭力強的會計專業人才。與傳統的會計專業學生不同，特色班學生的一些課程是由企業的專業人員擔任兼職教師進行授課，從而促進教學內容與會計實際工作的有效鏈接，將理論教學與實踐教學緊密結合。

總結：深化轉型高校會計專業人才的培養是時代進步的表現，也是社會發展的必然要求。要求各高校根據市場對會計人才的實際需求，積極轉變人才培養方案。使學生既能夠熟練掌握理論知識，又具備較高的實踐操作能力，從而成為一個具有行業特色的應用技能型會計專業人才。