淺析理化實驗創新的意義和價值

崔晟澤

摘 要：在科學研究領域，物理化學實驗對于推進科學研究，得出豐碩成果來說是非常重要的。物理化學類學科本身都非常注重實驗方面的發展。隨著設備的升級和實驗理念的更新，理化實驗創新對于科學發展起到更為重要作用。理化實驗創新最大的意義就是能夠激發學生對于科學的學習和探索興趣，幫助學生提高技術水平和綜合素質。因此從理化試驗創新的意義和價值入手，同時分析創新的手段，具有重要意義。

關鍵詞：理化實驗；創新；意義；價值

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）06-0052-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.029

隨著時代的發展，社會對于人才隊伍的培養提出了更加嚴格的要求。現代人才的基礎素質包括了文化理論基礎，還有靈活的動手能力，以及作為核心的創新精神，在此基礎上進行全面發展的人才是現代社會所需要和追求的。物理化學等學科的教學，在幼兒園和小學階段開設《自然》基礎的啟蒙課程，到了初中以后開始相對系統和專業化的教授。物理化學科學總體上是一門應用廣泛、對于學生有良好啟發的自然科學課程。現代教育要求人才全方位發展，理化實驗能夠最大程度上提升人才的創新意識和創新能力。

我認為，要想實現教育的革新就必須注重創新。物理化學的學科實際上也是在一直進步，處于持續探索階段的領域，所以創新意識十分重要。教育者要勇于突破原有的實驗模式和實驗技術，更新自己的實驗觀念，從現代化人才教育的眼光來審視自己的教育能力，以培養高素質人才為己任，找尋理化實驗創新的意義與價值。

一、 研究背景分析

（一） 理化實驗概述

理化實驗實際上是用于科學研究領域的一種基本操作方式。實驗的過程中，要本著科學研究的理性精神，盡量控制外界因素對操作過程的干擾，并利用一些設備和儀器，在人為創造的環境內進行模擬、操作，觀察事物發展的變化，進行記錄和總結，并最終得出結果。理化實驗的最終目的是幫助人們更好的認識自然、認識科學，掌握并利用自然科學的規律。

（二） 理化實驗創新概述

理化實驗在經過漫長發展之后，不論是實驗的方法還是實驗的儀器，以及環境都出現了很大的變化。人們進行實驗操作的環境的抗干擾能力得到提升，設備更先進，方法更多樣化，結果也更加準確，更具參考價值。但是困擾科學界的一個難題就是如何實現理化實驗的進步。理化實驗創新是革新實驗進程的一大重要方法，但其實創新并沒有想象中那么遙不可及。理化實驗的創新更多的是需要人們發現新的問題、提出新的思考，憑借執著的追求，對科學進行持之以恒的探究。

我認為，理化實驗創新的難點在于做實驗這件事情，無論是對于專業人士還是非專業人士都是復雜而枯燥的過程，真理永遠屬于耐得住寂寞的人。所以從事理化實驗創新的人必須有過人的耐心，對于崗位予以充分的熱情和奉獻精神。理化實驗的創新對于人們來說是永無止境的，可以探索的領域還有很多。可以從實驗方法、實驗設備和實驗手段等來進行創新和改進。下面我將對理化實驗創新的方式進行探討。

二、理化創新實驗教學的意義和價值

（一）創新實驗設計，激發學生的學習興趣

物理化學學科的理論知識相對來說復雜難懂，涉及的數據和公式也比較枯燥，所以在學習理論和開展實驗的過程中，如果教師引導不當很容易導致學生興趣低下，無法達到良好的學習效果。理化實驗的創新能夠讓學生對于實驗課有一個全新的認識，重新燃起學習的激情和興趣。從實踐角度來看，創新理化實驗設計，能夠讓整個理化實驗過程變得更加生動，進而激發學生自主探索的意識，對于學習理化領域的知識更加積極。

（二） 鼓勵學生自主探究，培養學生的創新能力

在對理化實驗進行創新的過程中，學生的角色轉換是一大重點。過去學生在實驗操作課程上更多的是觀察，現在要求教師鼓勵學生發揚自主探究的科學精神，親自參與整個實驗的創新過程，從實驗的設計到采用的實驗方法，再到對實驗過程的觀察與記錄，大膽想象，得出最終結果。另外，理化實驗的創新還體現在，過去實驗只能在課堂上或者實驗室中進行，新時期理化實驗的創新也要從普遍生活中尋找靈感，鼓勵學生到生活中去發現理化實驗的創新之處，以此來培養他們的創新精神。

已知的理化實驗一定程度上已經具備完整的要素，學生探究的興趣比較低。創新理化實驗能夠激發學生對于未知的探索，營造良好的學習氛圍，讓學生能夠在比較活躍的氣氛中理解理化知識，進一步培養學生的動手能力。理化實驗本身能夠幫助培養人才的科學探究精神，學生在進行理化實驗的時候必須養成一定的實驗習慣，例如愛護實驗儀器、遵守實驗室的規定和紀律。在進行理化實驗的時候要本著實事求是的科學精神，通過教師的引導，培養學生客觀理性的思維模式。

（三） 小組合作，培養學生的合作精神

傳統的理化實驗比較缺乏小組合作的精神。創新理化實驗首先就是要加強小組合作的意識，為學生創造一個自由發揮的平臺，通過小組合作的模式，將具有不同特點的學生分到一個組中，讓他們在討論中成長，在磨合中提升。教師要求學生自主分工，明確每個人的職責，通過對實驗過程的操作、觀察、共同交流探討，對實驗提出新的思考和觀點。學生在小組合作過程中難免出現一些錯誤，教師要及時糾正學生的方向性錯誤，但是不要抹殺他們的創新性想法；解答他們的困惑，但是不要過多的做結論性指導。通過這樣的方法能夠幫助學生明確小組合作對于創新理化實驗的意義，在此基礎上培養學生的團隊合作精神。

三、結語

理化實驗對于掌握理化知識，培養科學探索精神方面有不可替代的作用。僅靠理化知識的傳授不利于學生對于知識的吸收和消化，配合理化實驗能夠加深其對理化知識的理解和認識。理化學科實際上也是需要動手實踐的特殊課程。當前，創新理化實驗已經成為行業內的大勢所趨。當前創新理化實驗首先就要結合實際，激發學生的創新精神和創新能力，鼓勵學生將自己在生活中所見所感與理化實驗相結合，加快創新培養的步伐。我認為，理化實驗要實現發展和進步就離不開創新，明確理化實驗的意義和價值才能更好的付諸實踐。

參考文獻：

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