從違反合作原則的角度分析電影《夏洛特煩惱》中產生的幽默

張紅巖

【摘要】《夏洛特煩惱》是開心麻花團隊推出的一部幽默電影，創下了14億的票房記錄，這部影片的成功不僅僅因為人物鮮明特征的設置，還與電影中的與幽默語料是緊密相聯的，本文從格賴斯的合作原則入手，對電影會話中產生的幽默進行分析，通過分析這些幽默的話語，可以提高我們語言表達能力和鑒賞能力。

【關鍵詞】合作原則 幽默 《夏洛特煩惱》

一、引言

在日常交際過程中，我們時常會運用幽默的說話方式來建立一種和諧的人際關系，調節會話氣氛。當我們在進行溝通時，我們會盡量讓我們的話語傳遞給對方使之會話順利的進行，因此，遵守合作原則是成功交流的基礎。但是，如果我們有意無意的違反這些準則，有時會產生意想不到的幽默效果。本文基于合作原則，具體內容是分析影片違反了合作原則所產生的幽默效果。

二、合作原則

20世紀60年代末，美國著名哲學家格賴斯在哈佛大學題為《邏輯與會話》 的演講中首次提出了合作原則?！八J為在人們的日常言語交流活動中，人與人之間都存在著一種默契，無論說話人和聽話人之間的文化背景有如何大的差異，雙方都應該遵守會話的合作原則，這樣可以使他們的言語交際能夠進行得有意義”。這一原則后來成為語用學的核心，并且受到學界的廣泛認可。合作原則具體包含四條準則，即：1.數量準則：所說的話應包含交談目的所需要的信息；所說的話不應超出所需要的信息；2.質量準則：努力使說的話是真實的。不要說自知是虛假的話；不要說缺乏足夠證據的話；3.關系準則：要有關聯；4.方式準則：要清楚明白。避免晦澀；避免歧義；要簡練（避免啰嗦）；要井井有條?！案褓囁怪赋?，人們在談話的過程中為了保證交際的順利進行，交際雙方必須遵守這些原則，使話語向所參與交談的公認的目的發展”。這些準則中，前三條與話語內容相關，第四條與我們怎么說話有關?！斑@些準則表明，我們在交流時應該提供充分的信息，同時，談話應該真誠、明確、清晰?！比绻藗冊诮浑H中總是遵守著這些準則，那么交流會順利地進行；但是人們交流時，如果有意無意的違反這些準則，這時就會產生引人發笑的效果?！断穆逄責馈?這部電影中主人公就是故意違反合作原則，讓觀眾在理解會話含義的基礎上體會幽默給人帶來的快樂。

三、對電影《夏洛特煩惱》中違反合作原則的幽默會話的分析

1.違反數量準則。

夏洛：快了，慢點開，再繞兩圈。停停停車！

張揚：哎呀夏洛！豪車?。?/p>

大春：我還納悶兒呢，剛才看這車在酒店轉好幾圈了。

夏洛：剛才我睡著了，司機沒忍心叫我。

這組對話發生在禮堂門前，夏洛要去參加自己初戀女友的婚禮，為了不讓同學笑話自己的寒酸，特地讓自己的小舅子開著馬薩拉蒂送他去禮堂。在這組對話中，夏洛的回答顯然違背了數量準則，因為他回答的信息不是大春想要的內容，并且提供了過量的信息內容。如果夏洛遵守數量準則，那么他應該直接回答大春的問題。從夏洛的回答中，人們可以判斷出來他做的一切都是為了顯擺和賣弄，幽默因此而產生，讓人啼笑皆非。

2.違反質量準則。

大春媽：老姐你都不知道，我們家大春和夏洛關系老好了！

孟特父親：哎呀，你們都不知道??！夏洛還給我們家孟特專門寫了首歌呢，叫 《菊花臺》 ！

邱雅媽：別聽他們恭維！不管怎么說，夏洛的學習成績那都是太差了！必須讓邱雅把咱夏洛的成績給抓上來。另外呢，你別怪我這個人太傳統，孩子這么小就談婚論嫁我肯定是不接受，是不是？親家母！

這組對話發生在學校，由于夏洛的在學校不正當行為的引起了很多家長的不滿，家長們紛紛跑到學校去告狀，但是，當這些家長知道夏洛要參加央視春節聯歡晚會時，各位家長馬上在對待夏洛母親的態度上發生了轉變。在語言風格上運用嘲諷的語言形式，展現出這些趨炎附勢人丑惡。但是從語用學角度來分析，這些話語違反了質量原則，因為這些家長說了慌，說了不真實的信息。幽默產生是因為這些家長的恭維充滿了諷刺意味和喜劇色彩。

3.違反關系準則。

“王老師：你要干什么！

大春：王……王老師，你看我鞋好看不？”

因為王老師總是侮辱學生，致使學生們憤恨不平，夏洛把書包蒙在了老師的頭上，這時，同學們群起而攻之，當反應較慢的大春要踢老師的時候，老師摘下了蒙在頭上的書包，問大春你想要干什么？大春當然不能說想要踢老師，為了化解尷尬，他轉移到了一個不相關的話題上，大春幽默的回答使觀眾忍俊不禁。

四、總結

綜上所述，《夏洛特煩惱》 這部電影的成功與其幽默效果的使用是分不開的。從違反合作原則的角度對這部電影中的對話進行分析，并挖掘其幽默產生的原因，能夠使我們了解到說話者不遵守合作原則時不會導致交流的問題，因為說話者與聽話者有共同的知識背景和語境。但是，不遵守合作原則會導致幽默的產生。從語用學的角度分析這些話語，在體會電影帶給我們快樂的同時，還能夠提高我們對于語言的鑒賞能力和表達能力。

參考文獻：

[1]何兆熊.新編語用學概要[M].上海：上海外語教育出版社， 2000：154.endprint