在趣味、快樂、合作中享受英語課堂

喬海輝

【摘要】隨著時代的變化，對于我們的教學而言，也是做出了相應的改革的。在小學英語的課堂中，現在的教師更加注重的不僅僅是對于課本知識的傳授，更是考慮到學生的內心思想，在課堂中以我們的學生為主導，不斷的干改革我們的教學方法，使得我們的教學能夠在一個更加有趣、快樂、合作的課堂中進行。從有關的研究表明，一個良好的學習環境對于學生的學習是十分的有幫助的，并且是起著促進的作用，能夠培養學生們獨立思考以及自我完善的學習方式。在現有的教學中出現的一系列的問題，也能夠通過我們的努力做出一定的改善。本文就圍繞著“在趣味、快樂、合作中享受英語課堂——淺談趣味教學法在小學英語教學中的有效運用”做出了一些探討。

【關鍵詞】趣味課堂 小學英語

良好的學習環境是我們成功的一半。對于我們的學生來說，尤其是低年級的學生，英語的學習是比較的常見的一門學科，但是往往在學習的時候得不到應有的重視。在一般的英語課堂中，我們的學生往往是因為課堂的內容比較的枯燥乏味，從而使得我們學生對英語失去了興趣。因此，我們首先應該把教學的重點運用在提升教學的樂趣上面，將我們的課堂打造成一個比較實用且有趣的課堂，讓學生在學習英語的過程中是帶著快樂去學習的。本文就以此為探討中心，展開了一些調查性的研究。

一、創設相關情境，提升課堂趣味

在小學的教學中，我們應當考慮到學生的心理特點，根據學生的興趣設定我們的教學內容。對于小學英語的學習來說，我們的教材一般都是比較的簡單，在一些重點的部分也會有標注，因此，我們需要首先提高我們學生的學習興趣，讓學生能夠認可我們的學科，其次再將英語的學習發揮到實際應有的水平。比如在學習到一篇比較有趣的課文的時候，教師可以先讓我們的學生對其文章進行大致的略讀，再以故事的形式講給我們的學生聽，讓學生能夠感受到完整的故事情節，對于人物的感官也是比較的明顯的。我們會發現，學生在這樣的教學中往往會顯得比較的感興趣，在聽到一些故事的時候精神都會特別的集中。對于我們的學生而言，這無疑是最好的學習方式，既充分的調動了學生的積極性，也使得我們的學習能夠朝著一個比較有趣的方向發展。其次，對于教學的課堂，我們的學生還可以扮演故事中的情節，在實際的模擬訓練中感受到英語知識的正確運用。我們會發現，學生們對于英語的學習是不僅僅的滿足與課本的，在通過這樣的實踐活動之后，學生的熱情是十分的高漲的，對于自己喜歡的角色扮演起來也是非常的開心的，在我們的角色扮演中，還可以加上一定的妝容以及服裝的搭配，對于學生來說，這樣專業的效果也是更能激發其興趣的，而另一些沒有參與到扮演中的學生，也可以通過實際的交流與學生之間進行角色的互換體驗，再下一次或是另一場的角色扮演中，可以相互的進行調試。從取得的效果上來看，我們的學生再通過類似的角色扮演的游戲之后，可以十分迅速的融入到我們的教學內容中去，并且會帶著極高的熱情，在學習中興趣十分的濃厚，從而學習的態度就十分的端正，學習能力就能夠得到很好的提升。

二、寓教于樂，快樂學習

在小學的教育中，更多的是需要關注學生的學習狀態，一個好的學習狀態要比一個學習成績優秀的學生表現得會更加的出色。在以往的教學中，我們發現，小學生是天性比較愛玩的，我們的教學就是需要抓住學生的心理，對于小學的教學要將教學的重心比例進行適當的調整。對于知識的教學部分可以涉及的稍微少一些，對于課外的實踐活動和游戲可以稍微的多涉及一些。因此，在我們的教學中可以多采用多媒體的教學方式，讓我們的學生對于知識的理解更加形象的變現在具體的畫面上面。學生對于可看性較強的知識來說，記憶一般都是比較的深刻的，學生在實際的教學中會顯得比較的主動，通過對于實際的畫面的觀賞之后，能夠有效的提高學生的學習效率。

三、加強集體合作，進行小組學習

小學英語的課堂學習也是需要我們的學生進行不斷的交流與合作的。我們都知道個人的學習能力是比較的有限的，但是集體的力量是無限的。在學習中，我們可以采取小組分組的形式，讓我們的學生進行合理的分組，由3-5人為以小組，每小組內需要有成績較好的學生帶領我們成績稍微落后的學習進行互助的學習，學生在這樣的教學模式中，能夠起到互幫互助的作用，能夠及時的發現自身的問題，并通過與他人的交流進行合理的解決，在集體的思考下，同一個問題所展現出來的方面也是不同的，能夠拓展我們學生的思維能力，在下一次遇到同一個問題的時候，能夠快速的進行舉一反三的練習。

四、結語

總而言之，在小學英語的教學中，需要關注的是學生的心理發展，從學生的心理出發，隨時掌握學生的學習動態，激發學生的學習興趣，從而使得我們的學生在學習的時候能夠更加的有效率，在面對學習難題的時候也會采取到更多的解決方式，能夠在一個更加輕松愉悅的環境中學習。

參考文獻：

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