調厚小學美術教學的“雙色”

陶建華

摘 要 愛玩、好動是兒童的天性。美術課程標準告訴我們，在美術教學中，不僅讓學生學會聽，還要讓學生學會動、想、做、看……讓學生在美術課中玩起來、動起來，在激發學生興趣的基礎上，豐富課堂的活動氛圍，培養他們的創新精神和解決問題的能力。

關鍵詞 美術 本色 特色 課堂 個性

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A

1玩出滋味，充盈課堂的“本色”

1.1給學生愛玩材料

以前每節課的教學內容，總是有固定的內容、形式單一，如剪紙就是剪紙，用筆作畫就是作一幅畫，泥塑就是用橡皮泥去做等等。而現有教材卻嘗試用不同的工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做、玩玩等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。

如《閃光的煙花》這節課，課前通過錄像讓學生觀看首都國慶節的大型煙火晚會，讓學生感受節日的喜慶氣氛，調動學生的學習熱情。然后提問：“這些煙火像什么？”學生們會說：“這一朵像菊花。”“那一朵像五彩雨。”“還有的像海南島的椰樹。”……學生在表現這些畫面時，有的學生用水彩筆在盡情地畫著，有的學生在用剪刀小心翼翼地剪著，也有的學生用彩線拼著，也有一個小朋友在用嘴吹著那動人的彩色水珠，還有的三五成群的把各自己剪、畫、撕的各個煙花貼在了一起，匯成了一幅五彩繽紛的煙火晚會圖。

1.2給學生敢玩空間

原先的美術課多是一支畫筆、一張紙，而新教材中許多內容有了很大的改革。如《美麗的印紋》這一課，以前教師教學時，有的教師為了不使課堂紀律“亂”、“差”或把教室內弄“臟”，索性就跳過這節課，也有的教師讓學生用畫筆去畫，學生學習得無趣，也不能真正體現出教材的思想。