初中英語聽力教學之我見

林小蘭

摘要：英語聽力訓練是培養學生英語交際能力的一種手段。在實際的英語教學中，對學生進行積極的引導，樹立學生對聽力學習的興趣，努力營造一個寬松的聽力氛圍，消除學生在聽力練習過程當中出現的緊迫感。教師應該充分利用課堂時間，將教材內容與聽力素材相結合進行反復的聽力練習，提高學生的聽力水平。

關鍵詞：初中英語 聽力 教學

英語是初中教學階段一門基礎科目，對英語的學習離不開聽說讀寫四個部分，現階段的英語教學缺乏對學生聽力的訓練，在初中英語教學當中，英語教師將聽力作為教學的負擔，不利于學生更好地學習英語知識。初中英語聽力教學對教師來說是一個巨大的挑戰，英語教師應該轉變傳統的英語教學模式，幫助學生更好地理解英語內容。通過不斷地探索訓練方法，更好地提高課堂教學水平，培養學生學習英語的興趣。

一、引導學生，進行聽力訓練

在英語課堂對學生進行聽力訓練時，教師應該在課前了解每個學生的英語基礎，明確英語教學的內容，對學生進行適當的引導。在傳統聽力教學模式中，教師讓學生機械的去聽英語材料，很多教師將聽力環節作為考試當中的一部分，在聽力練習方面直接將教材內容播放給學生聽，這種練習方式是不利學生更好學習英語，同時不利于學生更好地去理解內容。面對傳統的教學模式，教師應該積極引導學生樹立在聽力環節方面的興趣，要保證在課堂上加以引導，做相應的知識語言的鋪墊，激發學生的聽力興趣，這樣不僅能夠使學生對聽力教程內容有一定的心理預期也會給更多學生帶來聽力上的成就感。

二、強化語音練習，夯實基礎

在聽力過程當中出現的語音、語調、句法等都是需要我們值得注意的地方。學生只有掌握了基礎知識，才能夠將聽力當中所出現的語音語調各方面理解清楚，聽力練習并不僅僅是單純的一方面，它和英語其他部分也是密切相連的。學生在掌握了英語基礎知識之后，再進行聽力練習，在聽的過程當中聽到一個詞，就會聯想到下一個詞的用法，即使聽得不是很清楚，也可以利用聯想法猜出此段所表達的意義，有時候可以僅憑一個單詞就能夠了解整句話所要表達的含義。學生要聽懂別人的話必須知道相應的語法規則，根據語法規則能夠推斷出相應單詞的意思，這樣對于聽力段落的理解也是十分重要的。英語基礎知識是聽力的基礎也是源泉，在對學生進行聽力訓練的同時，一定要注重對學生英語基礎知識的培養，打好英語基礎才能夠為聽力訓練做好鋪墊。

三、將聽力訓練貫穿到日常教學中

教師在訓練學生聽力的同時，可以將日常英語教學聯系在一起。單純僅靠聽力課程并不能很好地完成對學生的聽力訓練，在英語課堂教學當中，英語教師應盡量運用英語組織教學，營造一個良好的英語學習氛圍，在英語教學的時候能夠很好的幫助學生進行聽力訓練。在課堂安排上教室可以利用課前五分鐘進行相應的聽力安排，播放與教材內容相關的聽力材料。因為學生是先了解教材內容，因此在聽力材料方面的理解會更加容易些，這有利于激發學生的學習興趣，并且能夠提高學生在聽力方面的成就感。在內容選擇方面盡量與教材內容相貼近，課程安排上可以按照聽、說、讀、寫四個順序進行，在一定程度上能夠幫助學生更好地理解教材內容，與此同時也進行了聽力訓練，周而復始讓學生保持聽力訓練的積極性。

四、了解背景知識，提高聯想能力

在英語學習當中，如果學生有豐富的背景知識則對學習會有很大的幫助。與此同時，豐富的背景知識也對學生的聽力理解能力起到了積極的作用。教師在英語教學的同時，可以更多地幫助學生去了解英語國家的政治，經濟，文化，歷史和當地的風土人情等等。在教學內容當中多貫穿當地的風土人情，幫助學生更好地去了解英語地區的發展概況，同時，這些背景知識也是經常貫穿于聽的材料之中，學生在進行聽力訓練的過程中，由于之前積累了豐富的知識背景，面對沒有聽懂的內容，可以利用推斷能力，聯想出整篇文章要表達的中心思想。學生了解中西方文化的差異，主動去積累西方文化背景知識，幫助自己在聽力過程當中解決相應的問題，提高自己的推斷能力。

五、訓練學生聽力后的表述能力

在聽力訓練過程當中，學生將所聽到的內容進行加工整理表述出來，能夠很好地理解聽力材料。在英語訓練過程中聽說是密不可分的，兩者之間可以相互促進。學生在表述的過程中也增加了聽的能力，在聽的過程當中，需要了解材料當中所以要表達的中心思想，需要聽到雙方的身份、說話的話題、地點和談話內容等等，要將自己帶入到整個故事材料當中，通過敘述表達更好地理解材料所要表達的中心思想，注意捕捉材料中的相關信息，聽說本是一體，將內容進行加工整理，變成屬于自己理解的產物。

六、注重學生聽力心理素質的培養

學生在聽力訓練的過程往往是緊張而嚴肅的。在緊張的環境下進行可能會導致學生對于聽力練習的厭煩害怕與擔憂，這樣會導致學生因害怕情緒的出現，在聽力方面不能夠理解更多內容。教師應在課堂上營造一個良好的聽力訓練氛圍，幫助學生去克服在聽力過程當中所產生的焦慮害怕的情緒，這樣可以激發學生對聽力的興趣。面對每一個學生的點點進步，教師應該進行適當的鼓勵，幫助學生提高自己的聽力水平。

聽力訓練是英語教學當中的重要環節，教師在課堂訓練時加以引導，注重每個學生的英語基礎，創造寬松的聽力訓練氛圍，增加與學生之間的互動，做好英語聽力教學工作，全面提高學生的聽力水平。

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（作者單位：四川省德陽市廣漢市廣興中學）endprint