高中美術(shù)教學(xué)問題與對(duì)策分析

張少杰

摘要：高中美術(shù)因?yàn)椴粎⒓痈呖?，所以在學(xué)校、家長(zhǎng)與教師的心里并沒有被相應(yīng)的重視起來。由此產(chǎn)生的高中美術(shù)教學(xué)問題也層出不窮。如何進(jìn)行高效的高中美術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)的發(fā)展，已經(jīng)成了當(dāng)前美術(shù)教育的關(guān)鍵問題。本文就當(dāng)今高中美術(shù)教學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 教學(xué) 對(duì)策

一、高中美術(shù)教學(xué)原則

（一）實(shí)事求是

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，完成對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)式的課堂教學(xué)模式。因此，高中美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行多樣化的教學(xué)方法，這是針對(duì)美術(shù)知識(shí)和學(xué)生水平而進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)模式。從美術(shù)教學(xué)的角度來看，教學(xué)的結(jié)構(gòu)、進(jìn)程是固定的，但是教學(xué)方法卻不盡相同，因此可以說教學(xué)模式可以是多種多樣的，只要達(dá)到教學(xué)目的即可。

（二）注重學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展

新課改要求以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，因此，高中美術(shù)教師在教學(xué)中，既要讓學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，也要促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生能力的要求越來越高，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)勢(shì)在必行。如何在高中美術(shù)教學(xué)中，注重學(xué)生能力的發(fā)展，成為當(dāng)前教師教學(xué)首先需要思考的問題。學(xué)生的各種能力，包括一般能力、創(chuàng)造能力、社交能力等都，在社會(huì)生活中受到人們的重視，也是當(dāng)前新課標(biāo)重點(diǎn)提及的問題。因此教師在教學(xué)的過程中即要既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)能力。

（三）課內(nèi)外互補(bǔ)

學(xué)習(xí)與生活的外延是平等的，美術(shù)課堂教學(xué)不僅僅是課堂知識(shí)的傳授，還需要將美術(shù)教學(xué)向外進(jìn)行拓展，逐漸的由傳統(tǒng)的封閉教學(xué)向民主化、開放化轉(zhuǎn)變。因此，高中美術(shù)教師可以在教學(xué)教學(xué)中，結(jié)合生活、社會(huì)的內(nèi)容，完成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。尤其是高中美術(shù)教學(xué)，本身就存在課堂與課外能力培養(yǎng)的要求，這樣就需要在教學(xué)的過程中加強(qiáng)知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造多方位的教學(xué)氛圍。

二、高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）沒有對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生足夠的認(rèn)識(shí)

高中生是人生觀、世界觀與價(jià)值觀全面確立的階段，這一時(shí)期的高中教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有相當(dāng)重要的意義。然而傳統(tǒng)的教學(xué)中，高中美術(shù)教學(xué)因?yàn)榕c高考無緣成為不被看重的科目，從小學(xué)到高中，美術(shù)教學(xué)一直都是“陪教性”學(xué)科，這種教學(xué)模式使很多人都認(rèn)為美術(shù)教學(xué)沒有多少實(shí)質(zhì)性意義。這就使得美術(shù)教育一直都被邊緣化，出現(xiàn)衡量標(biāo)準(zhǔn)失衡的現(xiàn)象，從而阻礙了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

（二）缺乏必要的管理機(jī)制

高中階段無論是教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生自己都會(huì)偏重于高考的科目，而一些學(xué)校對(duì)美術(shù)課的管理并不嚴(yán)格，更是將美術(shù)教學(xué)視為可有可無的教學(xué)項(xiàng)目，在對(duì)美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)管理沒有足夠的重視，甚至有些學(xué)校并沒有將美術(shù)教育納入考核的目標(biāo)。雖然學(xué)校都有美術(shù)課程，然而只是一個(gè)形式，管理并不到位，也沒有考核考核標(biāo)準(zhǔn)，缺乏應(yīng)有的激勵(lì)機(jī)制。

（三）教師缺乏專業(yè)素質(zhì)

美術(shù)是對(duì)人們審美的一種培養(yǎng)，因此九年義務(wù)教育一直將美術(shù)課設(shè)為教學(xué)的一部分，到了高中階段之后，美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)提高到一定的程度，但是受高考指揮棒的影響，使美術(shù)教學(xué)在高中階段并沒有在本質(zhì)性、專業(yè)化得到一定的提升，很多美術(shù)教育工作者并沒能從美術(shù)的實(shí)際要求進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)。還有部分高中美術(shù)教師缺乏專業(yè)的素質(zhì)和技能，成為當(dāng)前高中美術(shù)教育的一個(gè)低點(diǎn)，也直接降低了學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

三、提高高中美術(shù)教學(xué)對(duì)策

（一）加強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)重要性的思想認(rèn)識(shí)

美術(shù)是一個(gè)人審美教學(xué)的重要部分，尤其是高中階段。美術(shù)教學(xué)涉及到的知識(shí)很多，在對(duì)促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)、鑒賞能力、觀察生活等方面都有著積極的作用。尤其是提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去觀察和體驗(yàn)生活，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展?，F(xiàn)在，社會(huì)也越來越關(guān)注美術(shù)教育，認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)于學(xué)生的有益促進(jìn)作用，這就對(duì)高中美術(shù)教育提出了新的挑戰(zhàn)。因此，高中美術(shù)教師在教學(xué)中，要以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美學(xué)觀念，提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）豐富美術(shù)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)

高中階段是一個(gè)動(dòng)力與焦躁并行的時(shí)期，學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸增多，學(xué)生情緒日益緊張，長(zhǎng)期處于高度的精神壓力之中。語文、數(shù)學(xué)、物理等各個(gè)學(xué)科難度都大幅增加，學(xué)生的自身素質(zhì)也開始發(fā)生一定的變化，在這些前提下，學(xué)生因?yàn)橥饨鐗毫妥陨淼淖兓瑢?duì)學(xué)習(xí)的積極性開始下降。高中美術(shù)教學(xué)需要以提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力為前提，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)手操作。在緊張的學(xué)習(xí)壓力下，美術(shù)可以作為學(xué)生精神壓力的調(diào)節(jié)劑，放松學(xué)生的心靈，增強(qiáng)學(xué)生的美感。

（三）提高學(xué)校內(nèi)美術(shù)師資力量與教學(xué)配置

新課標(biāo)中明確規(guī)定了對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教師要進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力為教學(xué)目標(biāo)。這就需要美術(shù)教師要有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，能夠與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，建設(shè)專業(yè)化美術(shù)教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。美術(shù)和別的學(xué)科有很大的區(qū)別，這一科目要求教師具備相當(dāng)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，并具備一定的美術(shù)功底和繪畫能力。因此，學(xué)校要注重美術(shù)師資力量的建設(shè)，在建設(shè)美術(shù)教學(xué)硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，也要加強(qiáng)美術(shù)教師的專業(yè)技能和素養(yǎng)，這樣，才能有利于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的保障。

四、結(jié)語

總之，美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的區(qū)別還是很大的，因此，在高中美術(shù)教師在教學(xué)中，需要從美術(shù)學(xué)科固有的特征出發(fā)，結(jié)合學(xué)生知識(shí)水平基礎(chǔ)，個(gè)性特點(diǎn)等進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的開展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以感受美術(shù)的藝術(shù)氣息，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

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（作者單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市北京師范大學(xué)集寧附屬中學(xué)）endprint