讓每個學生都參與班級管理

文 | 馬慶兵 劉衍安

教學是學校的中心工作，是實現學生德、智、體、美全面發展的基本途徑。切實抓好教學管理，努力提高教學質量，是中小學管理者的首要職責。

我們在全力推進教學改革的同時，也在積極探索把管理的主動權還給學生的自主管理模式。因為學生的成長過程是一項長期的系統工程，把班級還給學生，讓每個學生都參與班級的管理活動，使學校的管理與學生的自主發展緊密結合，能進一步鞏固管理成果。我們的具體做法是：

班級文化是風尚

班級文化是班級的一種風尚，它無聲無息地通過一定的形式融入學生的學習、生活等各個方面，潛移默化地影響著他們的行為。如何讓自己的班級充滿活力，是班主任工作的努力方向。教室后墻格言板，如“知識改變命運，學習成就未來”“態度決定一切，細節決定成敗”等激勵學生自我管理的句子；學校統一安裝“班級公約”展示版。通過創建班級文化達到自我管理、自我教育，一切從做好自己開始的目的。

每個班級都實行班級自主管理評定制度。班干部實行競選上崗制，打破班干部終任制，為每個學生搭建鍛煉自我的舞臺，使每個學生都得到發展，自我教育，自我管理。

主題班會是班主任圍繞著特定的主題對學生進行思想品質教育的一種重要形式，也是學生進行自我教育的有效途徑，對良好班風的形成，起著重要作用。我校孫芳老師“九八管理模式”特色主題班會的具體做法如下：

確定主題。成功的主題班會，首先就是確定好一個合適的主題。比如，根據學生入學后的思想變化來確定班會主題；根據紀念日、時事熱點確定班會主題；針對學生的實際情況，從加強文化知識和生活常識的角度組織班會；采用“小組結合法”，每一個月進行評比，選出“最佳主持人”和“最佳承辦小組”。

擬定科學周密的實施計劃。確定好主題以后那就要進行策劃，這也是培養學生組織、協調能力以及寫作能力的重要環節。通過策劃撰寫使學生盡可能地考慮到整個班會的每一個環節、細節，如何安排時間、場地，過程中如何帶動氣氛，如何讓同學更好地參與達到最理想的效果以及嘉賓的邀請等。

明確步驟及時總結評比。班會結束后一定要有總結，站在客觀的角度重新審視這個班會，將會有更大的收獲，思想上、認識上也會有更大的進步，同學們也會得到更好的鍛煉。

特色課改是導向

為了加強家校溝通，我校先后開展了“1+2+5=1”的暖心工程、“爸爸媽媽我想對你說”等活動。針對農村中學父母外出打工較多，留守兒童監管難的現狀，我們開展了“1+2+5=1”的 暖心工程，即由1名教師作為臨時家長，2名成績優秀學生作為兄妹，再加上5名留守兒童，組建一個臨時家庭。這樣，既加強了對留守兒童的監管教育，同時還讓他們能夠感受到家庭的溫暖。針對學生大多不愿與家長溝通，開展了“爸爸媽媽我想對你說”活動，加深了親子之間的理解。加強了家校溝通，有力地促進了學生的健康成長。

在班級管理方面，要把重點放在“把班級還給學生上，讓每個學生都參與班級的管理活動”上，培養學生的主人翁精神，提高自尊心、自信心，充分發揮學生的內在潛能。教改風帆正勁，探索未到終極。目前，我校全體教師已牢固樹立了“為學生的全面發展負責，為學生的終身發展奠基”的教育教學理念，決心乘教育改革的東風，創新教學管理方法，為義橋特色課改的開展保駕護航，迎接新教育改革的挑戰。