創設氛圍，注重評價，多渠道提升師德水平

■天津市濱海新區大港第六小學 宋金江

近年來，我校始終把師德建設擺在隊伍建設的首位，不斷提高師德建設工作認識。得力的措施，有效的途徑，造就了一個優秀教師群體，形成了干群關系融洽、教師團結互助、上下齊心協力，共譜教育新篇的良好氛圍，提高了教師的師德水平。

一、著力抓好理論武裝工程

（一）加強理論學習。深入學習和貫徹上級有關精神，倡導教育創新，全面落實科學發展觀。在學習過程中，把理論學習與指導我校的實際工作結合起來，做到學以致用。

（二）堅持政治學習。按照上級黨委要求，開展形勢任務教育，認清形勢、明確任務，對教職工進行師德師風教育和心理健康教育等，認真學習模范教師的先進事跡，樹立典型，弘揚正氣。通過集中學習、座談、試卷問答、檢查筆記、學習交流等形式，把全體教職工的思想認識統一到學校中心工作和各項目標任務上來。

（三）重視黨員學習。重點幫助黨員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學習貫徹《中國共產黨章程》《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》，堅定理想信念，堅持黨的宗旨，保持黨員隊伍的先進性和純潔性，從而帶動了整個教師隊伍精神面貌的變化。

二、努力創建師德建設氛圍

（一）領導高度重視。成立支部書記為組長的師德建設領導小組，黨政主要領導把師德建設工作擺上重要議事日程，黨政工團齊抓共管，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感。

（二）黨支部積極參與日常管理。學習科學的管理理念，修改和制定各項規章制度，旨在用目標導航，用制度約束人、激勵人，保證各項工作的有條不紊、高效地開展，同時使學風、教風、作風乃至整個校風在潛移默化中得到不斷優化。

（三）營造一種氛圍。召開師德創建專題會議，采取校內宣傳欄、家長會、座談會等形式，讓全體教師、員工積極參加到師德建設的活動中來，充分認識師德建設活動的重要性，促使真正把“辦人民滿意的學校，做人民滿意的教師”的承諾落在實處。

（四）規范各類師德制度。堅持以“評、糾、樹、建”為主要方式的師德建設，系統完善和健全有關師德的規范要求，將師德規范內容進一步進行了細化。制定了日常工作中“十不準”和“十注意”，教師語言的“十應十忌”，以及儀表方面的“十不許”等，進一步規范了教師的師表言行。通過校長信箱、不定期的家長學生問卷、抽問學生、隨時督察等形式，注意隨時了解把握教師的師德表現，督促教師隨時進行整改。

（五）強化師德觀念。學校實行了民主化管理，凡校內重大事情都要校委會、教代會通過，辦事做到了公正、公平、公開。讓教師們樹立了主人翁意識，“校興我榮”的觀念入腦入心，“一家人、一條心、一股勁”的氛圍基本形成。

三、多種途徑搞好師德教育

（一）在“師德建設月”中進行師德教育。認真貫徹落實教育局開展師德師風建設的各項要求，抓好“師德建設月”活動，并以此為契機，狠抓師德鑄造工程，把師德建設作為塑造學校形象的基礎工程來抓。組織廣大教師、家長開展了師德大討論活動，讓師德體現在日常工作之中。

建設月中，開展師德教育和法治教育，切實提高教師的遵紀守法觀念，規范教師的行為，嚴禁體罰或變相體罰學生，防止造成學校不穩定的局面。

（二）在主題教育實踐活動中進行師德教育。以黨員主題教育實踐活動為載體，大力營造主題教育活動的濃厚氛圍，活動中做到四個結合：一是結合思想教育和黨員素質提高開展主題教育活動；二是結合工作實際開展主題教育活動；三是結合“師德建設月”開展主題教育活動；四是結合黨員民主評議開展主題教育活動。

（三）開展黨員教育。堅持領導干部講黨課制度，利用黨課對教師進行師德教育，引導教師對如何改進自己的工作進行深入思考，激發教師提高自身素質的積極性。

通過“黨員責任區”進行師德教育。我校黨支部堅持把開展“黨員責任區”作為黨組織抓組織建設責任制的重要內容。“黨員責任區”活動的全面推進，使黨員領導干部的工作職責進一步量化，使廣大黨員把樹先鋒形象、比崗位奉獻作為實現自身價值的最大追求，從而在廣大教師中形成了一股強大的動力，有力地促進了師德水平的提高，推動了事業的發展。

（四）在教學工作中進行師德教育。課堂教學是對學生進行教育的主陣地和主要形式，更是學校師德工作的主渠道。為此，我們進一步強化課堂教學師德示范功能，制定了《大港六小課堂教學規范》，開展“一體雙翼”任務驅動式團隊學習的實踐研究，把師德規范寓于各學科教學之中，貫穿于教育教學的各個環節，落實在教學行為上，提高了師德水平。

教學月中，由黨政工團組成聯合督導小組，定期進行工作督導。營造良好的工作與學習環境，為教師的成長搭建起自我發展的舞臺，充分發揮他們工作的積極性、主動性和創造性，增強教師專業發展的內驅力。

（五）樹師表形象，創文明教風。一是通過深入開展“21世紀教師形象大討論”，在廣泛征集意見、進行深入研討的基礎上，形成了《關于進一步加強學校師德師風建設的實施意見》和《大港六小教師形象標準》。二是抓典型，樹榜樣，開展“我身邊的師德模范”青年教師演講比賽，讓全體教職工向身邊的優秀教師學習，引導崗位成才，無私奉獻。通過“我的成長”青年教師自我風采展示，激勵廣大青年教師虛心學習，努力工作，早日成才，真正確立“今天我以六小為榮，明天六小以我為榮”的自豪感和使命感。三是通過開展以“創建文明班、科組”為內容的“新時期優秀教工群體形象設計”，實現群體優化和群體自律目標達成，從而使師德建設不斷向縱深推進，收到了教育人、引導人、激勵人的良好教育效果。

（六）加強家校溝通，樹立行業新風。從規范教學秩序入手，建立多種渠道，溝通學校與家長、學生之間的聯系，規范教師的從教行為，減輕學生的課業負擔，制定了六條措施：一是要求教師嚴格執行國家的課程計劃，開足開齊學科；二是嚴格遵守統一作息時間；三是家庭作業不準超量、不準重復；四是不誘導學生購買課外用書及資料；五是禁止體罰或變相體罰；六是實行依卡收費。為此，學校在大門處設立校長信箱、開通校長舉報電話和公開校長的電子郵箱。家長、學生隨時可向校長反映問題。這一舉措不僅使校長及時調控學校工作和師德建設方向，杜絕了少數教師不良的從教行為，同時也促進了教師的自我修養，受到了社會、家長的廣泛稱贊。

四、以評價促師德上水平

充分發揮責任制評估作用，加強學校的師德管理。進一步發揮學校責任制評估的導向作用，繼續強化過程性評估這一環節。在師德建設中，建立了師德評價細則，確定了在責任制中的量化比例：一是按責任制評價體系，對各位教師在師德建設過程中的學習筆記、答卷、論文、演講、自查報告、整改措施等進行綜合性評價；二是對師德進行專項評估；三是有目的地進行調研，通過聽課與教師和學生座談、查看資料等形式對師德工作進行全面剖析、總結；最后評定出每位教師責任制中的師德量化分數。

開展師德評價工作。學校成立師德評價領導小組，細化評價制度，制定評價方案，注重以互動的形式進行師德管理。通過自評、互評、學生評、家長評、領導評，客觀地評價每位教職工的師德表現，充分肯定教師在師德建設中的努力與思想認識水平的提高，提出在師德表現中的不足，要求在實際工作中整改，并隨時跟蹤，及時糾正。與此同時，還評選出在師德建設中表現突出的教師給予“優秀”的等級認定，揚正氣，樹新風。對師德評價結果為優秀者，學校在崗位聘任、職稱評定、進修深造等方面同等條件下予以優先考慮。通過評議，促進了師德水平的不斷提高。

總之，師德創建工作給我們學校的發展帶來了勃勃生機，涌現出一大批敬業愛崗、無私奉獻的優秀教師。