立德樹人，微言潤德
——談談微演講教育

百年大計，教育為本。黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，不但體現了黨中央對教育事業的高度重視和優先發展教育的堅定決心，而且抓住了教育的本質要求，明確了教育的根本使命。在實際操作過程中，如何讓“立德樹人”真正擺脫理念的說教、道理的灌輸等老思路，真正注重激發每一個學生心中的真善美，喚醒學生的道德自覺，是一個亟待解決的教育命題。結合自身的研究領域，筆者認為，“微演講教育”能夠有針對性地加強對青少年的思想道德教育，引導和幫助青少年形成健康、積極的道德品質，能有效落實立德樹人，還有助于培養內外兼修、文質彬彬的具有中國氣質的優秀學子。

何為“微演講”

《微演講》（周子人著，中國財政經濟出版社）一書指出，“微演講是演講者運用有聲語言和肢體語言，抒發情感，表達、闡述個人對某一個話題的見解、觀點和立場，用以影響和感召聽眾的語言交流活動。”可見，微演講與演講有許多共通之處的，如都是通過有聲語言與態勢語言的交互合力，為發聲者作出明確的意思表達，目的在于交流、訴求與倡議。但是二者也有明顯的不同，其主要區別在于：時間長短有區別，適用范圍有區別，表達形式有區別。簡而言之，微演講應該“小而美”，小是指短小精悍，如丘吉爾“堅持到底，永不放棄”的微演講讓人熱血沸騰；美則指有用，讓人感興趣。好的微演講必須追求三種境界：形美、音美、意美。

何為“微演講素養”

筆者用德、才、學、識、膽、情、體來概括“微演講素養”。

微演講中的“德”是指“德性”，微演講者要做到德性高尚、心口合一、真誠真實；微演講中的“才”是指“能力”，微演講者應具有思維能力、記憶能力、語言組織能力、調控能力等；微演講中的“學”是指“學問”；微演講中的“識”是指“見識”；微演講中的“膽”是指“勇氣”；微演講中的“情”是指“感情”；微演講中的“體”是指“體態語”。

如何有效提升微演講的感染力

當今時代越來越注重溝通與表達，演講帶來的感染力是一種重要的“軟實力”。微演講具有多種藝術特點，具有強烈的吸引力、啟發力、說服力、感染力、號召力和生命力。那么，如何發揮微演講的感染力，從而落實立德樹人，培養具有中國氣質的學生呢？

啟人深思，豁然開朗——微演講教育運用互動反思式微演講感化人心。做微演講一定要心心相印，注重互動，促進“腦動”“行動”和“心動”，這是談話的最高藝術。互動反思式微演講就是在微演講中注重互動提問，且提問注重反思性，即緊密結合對方的思想實際、行為狀況發問。教師要特別注重學生的反饋意見，并積極做出反應。

口吐蓮花，感化人心——微演講教育要善于運用多種修辭技巧。微演講是講究美感的語言藝術，語言藝術離不開修辭。只有善于運用排比、對比、引用、比喻、對偶等修辭技巧，方能妙語連珠，富有文采。“言之無文，行而不遠。”富有文采的思想才能感化人心，流傳久遠。

古為今用，厚積薄發——微演講教育要融合中華經典文化。有基于成語的微演講，有基于中國古代諺語、歇后語的微演講，有基于中國古代詩詞的微演講，有基于中國古代名言的微演講等。如可通過“典故式”微演講，用簡單質樸的語言、立意深邃的案例，析事明理，入情入理，把講道理與講故事結合起來，把大主題與小切口結合起來，傳播世間的真善美。

落落大方，內外兼修——微演講教育要重視演講禮儀，發揮身體語言的感染力。古人云：“不學禮，無以立。”文明禮儀不僅是個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現。微演講注重形美、音美、意美。演講時的禮儀要求是不卑不亢，雍容大方，彬彬有禮，不失身份。微演講是一種語言藝術，體態、表情、手勢等都有一定要求。演講者的體態風度和禮儀風姿，都會影響演講的整體效果。好的微演講源自演講的每一個小細節，而禮儀是每一個演講者給聽眾帶來的第一感官印象。

披沙揀金，百花釀蜜——微演講教育要活化中外勵志演講和哲理詩。中外有許多勵志演講、哲理詩，大多篇幅較長或艱澀難懂。進行簡化、通俗化后進行微演講，就是很好的立德樹人的材料，能讓學生易記、易學、易悟。如喬布斯的演講《我生命中的四個故事》很長，筆者緊扣他在結尾時所說的“求知若饑，虛心若愚”進行微演講教育，教育學生要加強時間管理，勤奮學習。

相輔相成，豁然開朗——微演講要充分發揮圖片、短視頻等演講工具的作用。好的道具會讓微演講生動起來。學生對直觀的圖片、短視頻充滿興趣。教師要有意識地搜集富有正能量的圖片、短視頻。如筆者就曾讓學生觀看一位大學生救助一位倒地老人的短視頻，對學生進行了《真善美是三金》的微演講教育。微演講與詩歌、小說、戲劇、書法、歷史、電影、國學等都可以結合起來，切不可做“白開水”式的微演講。

如何加強微演講素養

能說會道，嘉言懿行——提升教師的微演講素養。

微演講的語言具有極強的啟發力和感染力，能調動學生的積極性，激發其情感，產生靈魂的穿透力。教師的微演講修養是其教書育人的重要因素，會對學生道德品質和審美修養的形成產生極大影響。要想啟迪學生心靈，陶冶學生情操，教師就要用純美的語言去撥動學生心弦，給學生以美的享受，使其形成純潔、文明、健康的心靈世界。因此，提高教師的微演講素養至關重要。

班主任作為班級的組織者、管理者和教育者，作為影響學生品格和心理發展的“重要他人”，其語言表達素養在很大程度上影響著學生的成長。班主任與學生的溝通是開展德育的重要方式之一，微演講之于教師的重要性不言而喻。一次成功的演講不但可以傳遞大量的文化知識，更重要的是它還能告訴學生，什么是對的，什么是錯的，什么是值得去做的。可用微演講去發蒙，用微演講去啟智，用微演講去激勵，用微演講去引悟，用微演講去贊美，用微演講去督促。教師如果語言豐富，文采飛揚，必能打動人心，使學生心曠神怡，深受教育。

好的微演講能產生極強的吸引力和說服力，教師微演講能力的高低直接影響教育的效果。運用具備形美、音美、意美等“三美”的微演講，以經典語言去教育學生，能更好地啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，并引起學生強烈的情感共鳴。

內外兼修，文質彬彬——培育學生的微演講素養。

立德樹人，須曉之以理，動之以情。微演講最終要落實立德樹人的根本任務，喚醒、感染青少年，首先要分清對象，將對象分為幾個層次，從而具有一定的針對性；其次，可以開設系列主題，使之課程化；第三，為了方便傳播和學習，可以錄制小視頻；第四，演講內容可融合國學經典，也可以結合當今時代特征；第五，微演講形式要多樣化，力求具有感染力和時代性。

立德樹人，入心為要。對廣大聽眾，特別是價值觀、人生觀、世界觀還沒有定型的青少年一代來說，微演講教育就是一種很好的“塑造美的心靈”的教育形式，是“鑄魂育才的系統工程”。

詹姆斯·艾倫說：“管好你的嘴巴，以智慧駕馭它；抑制自私和虛妄的話語沖出舌尖。只有這樣，才能掌握曉言善語的五個要素——無害、純粹、雅致、溫和以及言之有物；也只有這樣，才能習得求真的原則——一言一語無不誠懇。” 教師的慧心美言，是儒雅氣質和豐富學識的體現。微演講能夠喚醒學生，與情同行，播撒美德，潤澤心靈，微演講教育有利于塑造具有自信氣質、沉穩氣度的“文質彬彬”的中國學子形象，值得廣大教師尤其是班主任去研究和實踐。