“教育強國”的四重境界

黨的十九大提出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，建設教育強國，對我國的教育改革發(fā)展提出了一系列新的要求。而且，黨的十九大提出了12個“強國”目標和戰(zhàn)略，包括人才強國、科技強國、質(zhì)量強國、航天強國、網(wǎng)絡強國、交通強國、制造強國、海洋強國、貿(mào)易強國、教育強國、文化強國、體育強國，其中教育強國又居于基礎性、戰(zhàn)略性、先導性地位。沒有教育強國和強國的教育，無論是文化、科技、人才，還是其他方面，要真正強起來是不可能的，由此可見教育強國在新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化建設中的重要地位。那么如何理解和認識教育強國呢？從不同角度，可以做出不同的解釋。在我看來，以下四重境界是其主要含義。

一是“要強”。教育要有上進心、進取心，這是教育要達到強國要求、不斷向更高水平邁進的前提保證。爭強好勝，雖然有時不是一個褒義詞，但假如教育沒有爭強之心，懶作為、慢作為、不作為彌漫于教育領域內(nèi)外，要想建成教育強國就不現(xiàn)實。“要強”表現(xiàn)為直面教育實踐存在的老大難問題、人民群眾普遍反映強烈的問題和制約教育改革發(fā)展的核心問題，積極作為，努力進取，經(jīng)過上上下下多方面的探索，找出問題解決之道，推動教育向更高水平邁進。“要強”也表現(xiàn)為對照國際最高教育標準，找出自身教育存在的差距，結(jié)合中國教育的實際情況，進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和本土研究，使我國的教育不斷發(fā)展壯大，立于世界之林。

二是“增強”。“要強”是態(tài)度，“增強”是行動。要在“增”字上做文章，要想盡千方百計使中國教育“強大”“強壯”起來。做“增強”的工作，需要付出艱苦的努力。教育界要認真學習掌握黨對教育工作的總體要求，明確“強”的方向與目標，增進“強”的動力與信念；要學習借鑒其他國家尤其是已經(jīng)強起來的國家的先進教育經(jīng)驗，總結(jié)提煉基層教育改革創(chuàng)新的實踐智慧；要科學判斷教育改革發(fā)展面臨的形勢，把握教育工作出現(xiàn)的新情況、新問題、新考驗，做出符合客觀實際的政策和決策；要廣泛深入地進行調(diào)查研究，切實捕捉住教育實踐的短板、弱項，區(qū)分出工作的輕重緩急，對教育改革做出統(tǒng)籌安排；要穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎扎實實，不空喊口號，不好高騖遠，一個問題一個問題地解決，一個疑難一個疑難地排解，讓人民群眾有真真切切、實實在在的教育改革發(fā)展成效的獲得感和幸福感。

三是“堅強”。“堅強”是品質(zhì)，是意志，是精神。在邁向教育強國的征程中，不可能一帆風順，前進的道路上充滿荊棘。教育改革越深入，矛盾越激烈。在前方的征程上，越來越多的是險灘暗礁，越來越多的是“深水區(qū)”甚至是“無人區(qū)”，如何解決這些問題，戰(zhàn)勝艱難險阻，沒有人給我們提供現(xiàn)成的答案，以往的經(jīng)驗可資參考的也不多。處在這種情形之下，要想實現(xiàn)教育強國的目標，唯有教育界自身“堅強”起來。打鐵必須自身硬，實現(xiàn)教育強國使命的“教育人”，只有具備堅持不懈的意志品質(zhì)，百折不撓的韌勁，咬定青山不放松的精氣神，舍我其誰的無畏氣概，戰(zhàn)勝一切艱難險阻的勇氣，才能真正使教育“強”起來，也才能使“強”起來的教育為其他“諸強”提供支撐。

四是“列強”。“列強”是標準，是標桿，是表征，也就是說，教育要在強國之列。教育強國雖然不是一味地和世界發(fā)達國家進行簡單比較，但“強”畢竟有一定標準和要求，不能關起門來自己說“強”就“強”，很大程度上要符合國際通則和相關要求。有了“要強”的上進心，“增強”的實踐行動，“堅強”的意志品質(zhì)，還需要達到“列強”的資格，在國際范圍內(nèi)，有較高的美譽度和認可度。“強”是和自己比，也是和別國比。在世界強國教育之林有中國席位，有一席之地，應該說，也是我們建設教育強國的重要目標之一。

教育強國的四重境界，既可以理解為層層遞進關系，同時也是相互滲透、互為條件的，四者是一個緊密聯(lián)系的整體。