《中國老年大學課程體系及配套建設的研究》成果推介

建立科學、適用、可行的老年大學課程體系是老年教育轉型升級的客觀需要，其對老年大學課程建設的優化具有引領和導向作用。《中國老年大學課程體系及配套建設的研究》課題自2013年啟動，于2015年4月形成課題研究成果。該課題由蘇州老年大學主持研究、該校副校長張孺元任組長，成員單位有哈爾濱老年人大學、福建省老年大學、金陵老年大學、武漢市武昌老年大學、江蘇鹽城老年大學等。課題總報告主筆人張孺元、周朝東。本課題由一份總報告、七個子課題、九份附錄及編后組成。主要研究成果有：以老年大學“以人為本”的辦學宗旨為主線；以教育部高校學科體系結構為參考；以我國20所老年大學成功的課程體系為依據基礎（同時參考了上海老年學校課程體系），構建了我國老年大學特色的“課程體系”的基本模式。對所創建的核心研究成果“課程體系”，課題組分別從七個方面進行了分析論證。

本課題最大的亮點是課題組參考馬斯洛需求層次理論和當代課程規劃理論，匯集我國老年大學30多年課程規劃的成功經驗，在各地老年大學原有大量課程的基礎上，仿照高校的學科分類模式，針對老年教育的特點，嘗試構建了老年大學課程體系；創建了由社會科學類、書法類、美術類、聲樂類、器樂類、信息技術類、醫學類、健身類、文學類、歷史地理類、農學類、舞蹈類、戲劇類、生活藝術類、語言類等15個大學科門類（一級）、61個專業（二級）、297門課程（三級）構成的呈三級網絡結構的老年教育課程體系。這在老年大學界是一個創舉，這一研究成果，首先為規范全國老年大學的課程設置奠定了基礎。其次為今后課程體系的豐富、發展和創新發展，提出了脈絡清晰的拓展空間（比如，體系中留有充分余地的特點、特色）。可作為各級各類老年大學提供與時代同步發展的、科學合理的課程體系建設的參考依據。

如需要進一步了解課題情況，可與蘇州市老年大學教務長謝延新聯系。

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