用日記促進學生作文訓練

江蘇省淮安市淮陰區(qū)徐溜中學 劉芳娟

一看見我抱著一沓作文本進教室，學生就會一陣嘩然，接著就是一臉無奈、滿眼麻木，讓我不知從哪開始說起。那么，如何讓學生喜歡上寫作文呢？

我認為，學生真正要有表達的意愿，而這需要靠日常的即興寫作來完成，也就是日記。因為日記有著許多令人意想不到的功用。為此我從以下兩個方面入手做了努力。

一、發(fā)掘日記材料，巧過日記訓練材料關(guān)

1.讓學生做摘抄日記，積累好素材

首先要求學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣，隨時隨手做好摘抄日記，并在所摘錄的內(nèi)容下面寫上一些自己的感想體會。這樣可以使學生在一個不限制文體、內(nèi)容、篇幅、書寫規(guī)范等等的輕松環(huán)境中完成在閱讀中的點滴素材積累，從而達到逐步培養(yǎng)學生的寫作興趣。

然后慢慢提出摘錄的具體要求，當然還是要從日常到生僻，從基本到艱澀，如先用兩周的時間完成春、夏、秋、冬四季景物描寫的摘抄；再用兩周的時間完成花、鳥、蟲、魚的摘抄等方式，讓學生廣泛積累素材，努力學習別人的寫作技巧，切入角度。那么應如何調(diào)動學生摘抄日記的積極性呢？我想，在教室內(nèi)開辟一學習園地。把班內(nèi)學生按六人一小組，分成幾個小組，每天都有一個小組的摘抄作品被張貼，讓學生充分利用課余時間閱讀交流，無須老師監(jiān)督，共同學習，共同提高。

2.幫助學生從日常的學習生活中發(fā)掘材料

學生在寫日記的時候經(jīng)常感到無話可說。其實，能作為日記材料的事物隨處可見，如家庭中一頓豐盛的晚餐；在學校，同學之間發(fā)生的或溫馨或雞毛的生活瑣事；自己所受到的表揚或者批評，都可以進入日記。要讓學生明白，紛繁蕪雜的生活是由無數(shù)的小事組合而成，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)他們的慧眼。

日常生活本身就是一個取之不盡，用之不竭的素材寶庫，只要學生留意生活，做個有心人，隨時記下瞬間的靈感，何愁寫不出好文章呢？

3.幫助學生從學過的課文中獲取材料

我們的語文教材，題材廣泛，內(nèi)容豐富，讓課文延伸到日記中，使每一篇課文都成為學生思考，回味無窮的佳作。

所以，從學過的文章中梳理寫作的思路，感受文章主旨的高遠意境，體會人物形象的高潔品質(zhì)，而這些都可以成為日記的素材。一篇文章在經(jīng)過反復的閱讀，理解，分析，感悟之后，內(nèi)心中總有一個聲音在響起，這時，對學過的課文加以總結(jié)，再加上自己的理解體悟，亦或所思所想，那都將是一篇深刻的日記。

二、培養(yǎng)日記興趣，巧過日記訓練興趣關(guān)

心理學家認為：“興趣是一個人能量的激素。”興趣有一種神奇的力量，它會為你學習某一種技藝性門類，增添一層斑斕的色彩。

1.讓學生寫心里話，一吐為快

我們教室后面設(shè)有意見箱，如果有人對班級管理，作業(yè)布置，值日安排有意見都可以以書信的方式提出，甚至是給老師提建議，與同學之間有摩擦，做錯了事不敢當面承認等等，總之一句話，就是心里有話需要說但又不方便不好意思當面說的，就可以通過書信的形式暢所欲言。這樣，以信箱為中介，通過師生之間、生生之間的真誠交流，促進了溝通，使情感更為融洽。

另一方面，這也能激起學生寫的欲望，同時也鍛煉了學生書面表達的能力。這些信是學生在感受特別強烈、表達欲望也特別強烈的情況下完成的，一吐為快，一氣呵成，因此很多都是內(nèi)容真實、情感豐富的好文章。

寫作是為了表達，用自己的話表達心中的想法，正符合寫作的本意。

2.發(fā)揮想象，續(xù)編故事

孩子們是最喜歡聽故事的，讓他們續(xù)編故事，則更是腦洞大開。

記得在學完《都市精靈》之后，我引導學生發(fā)揮想象。既然每一個城市都有代表性的動物，那設(shè)想一下，假如要在一片森林中召開各省市的動物代表大會，討論如何來解決日益嚴重的環(huán)境污染問題。請同學就此作為一篇日記的素材。

還沒等我把話說完，孩子們就熱鬧起來了，有的雙手拂面，陷入沉思，不時會心一笑；有些交頭接耳，嘰嘰喳喳，交流思路；……不一會兒，各種精彩故事紛紛出籠。

有的寫到，大家互相擁抱打招呼，訴說好久未見的相思；有的在仔細聆聽別的城市的經(jīng)驗介紹；還有的在不斷的抱怨自己老家的烏煙瘴氣；還有一些從小地方來的，沒見過世面的一臉傻氣的在使勁的填飽自己的肚子……

同樣的開頭，在學生的思維被調(diào)動起來后，演變成了一個個富有創(chuàng)新性的各具特色的故事。

3.讓表揚帶動學生寫作的積極性

在平常的學習中，對學生一定要多表揚，多鼓勵，盡量避免批評大吉，寫作中也遵循這樣的原則，哪怕只出現(xiàn)一句妙語或是驚人之語，也要提出來予以表揚。有的學生課外閱讀積累豐富，寫作中能恰到好處地運用古詩文，從而起到畫龍點睛的作用。這時，教師不妨送上一句：“你的書看的很多，老師感到你的話用在這里真合適。”也有學生作文通篇文采飛揚，比班內(nèi)其他學生明顯高出一截，我就會批語：“欣賞你的文章是一種享受，甚至身處其中不想走出了”我想，每一個孩子讀到這樣的批語心里都會美滋滋的。即使有些不足，通過這樣的方式點出來那也容易接受的多。

4.讓展示滿足學生的表現(xiàn)欲

除了在班級表揚學生的優(yōu)秀日記外，我們還應該十分注意提供讓學生展示水平的機會。我經(jīng)常會鼓勵多讀書的同學在班級里進行推薦，談談他們的讀書感受，收獲體會，然后加以評論推介，給他們一種成功的喜悅感，讓他們覺得表達并不像他們所想象的那么困難，反而得到了一個表現(xiàn)自我的機會。在表現(xiàn)欲的促進下，生發(fā)表達的欲望并進而形成習慣。

通過不斷努力，在一定程度上解決了學生一提到寫作就發(fā)木或者一些胡編亂造胡拉亂扯的現(xiàn)象。在日記中學生把平時對生活，對社會，對周圍事物的觀察及思維火花記錄下來，這樣就為自己以后的作文積累了豐富的素材，解決了原來作文過程中的無事可寫、無話可說的狀況，再也不至于費盡心思地“擠牙膏”。現(xiàn)在只要拿起筆來作文的時候，各種各樣的素材就會涌向筆端，而不至于一寫媽媽就是半夜背著上醫(yī)院，一寫假期就釣魚。