高中語文議論文寫作技巧探究

江西省寧都中學 黃海生

隨著新課程改革步伐的加快，對高中語文教學要求也不斷提高，在提升學生語文閱讀能力的基礎上，還要提升學生寫作能力。議論文作為語文寫作的一部分，相對于記敘、抒情類文章來說更簡單一點，但邏輯要求更高。通過議論文寫作能夠培養學生思維邏輯能力，對高中生的語言表達能力也有很好的促進作用。雖然當前的高考語文對作文題材沒有太多的要求，但議論文仍是較為常用的一種文體，所以需要高中語文教師輔導學生靈活運用議論文寫作技巧，提高學生綜合寫作能力。

一、克服學生對議論文寫作的畏懼心理

許多高中生對議論文寫作有一種畏懼心理，由于議論文寫作有一定的抽象性和邏輯性，所以很多高中生會刻意地排斥議論文寫作。因為學生沒什么內容可寫，在沒有思路的前提下只能隨意應付考試，只能用一些千篇一律的論據充實內容,從而很容易導致寫出的議論文邏輯混亂。針對這種情況，教師要認真分析問題的本質，從源頭上幫助學生克服對議論文寫作的畏懼感，同時要引導學生多積累素材，從素材中理解文化內涵,只有掌握足夠的文化知識,在議論文寫作時才能得心應手。教師要引導學生注意觀察生活，從一些社會生活現象表達自己的看法，將議論文寫作融入生活。其次，教師作為教學的引導者，必須重視情感教學，在教學過程中鼓勵學生，幫助學生樹立自信心，幫助學生克服對議論文寫作的畏懼心理。教師要在教學中與學生建立良好的師生關系，多關心學生，讓學生感受到教師的關愛，使學生在心理上對教師產生信任感，從而使教師能夠清楚的認識到學生在寫議論文時遇到的困難，幫助教師在議論文寫作教學時有針對性地教學，保證教師在議論文寫作教學中能夠真正幫助學生提高議論文寫作水平，培養學生語文綜合素養，而不只是枯燥的形式化教學。由于學生寫作水平不一，教師可根據不同水平的學生制定不同的寫作目標，并在學生達到目標后給予鼓勵和表揚，讓學生感受到寫作的成就感，從而可以更好地的找回自信，并為學生議論文寫作提供動力。

二、對文章的論證方法做重點分析

高中生要提高寫作能力并非簡單的掌握寫作方法，而是需要知識文化的儲備，這其實是一種語文綜合能力的表現。相關調查結果顯示，很多學生在聽教師講解議論文時都很認真，而且對議論文寫作技巧都整理有大量筆記，可一但運用到考場的寫作中依然缺乏縝密的邏輯而且寫作素材毫無新意，從而導致了考場作文蒼白無力。對此教師可加強閱讀和寫作相結合的教學方式，首先立足于課內閱讀，課內閱讀是學生課堂學習的主要方式，課內包含的很多典型事例和素材是需要學生認真學習并靈活運用的，語文教師要在課堂閱讀過程中讓學生充分了解文章的主要內容，重點要教會學生準確了解文章的寫作手法，結構邏輯等。要讓學生對文章的寫作技巧和主要風格重點把握。以《勸學》一課為例，該篇四段文字中運用了近20個比喻，而且論證嚴密，由此可見比喻論證是該課文的重點之處。教師在教學中要將比喻論證貫徹到教學中，讓學生學習比喻論證的方法并將其運用到寫作中。其次是善于概括文章的論點，論點即寫作關鍵，論點找到后才能根據論點采取相應的論據進行論證。論證方法有比喻論證，對比論證，舉例論證等，其中對比論證和舉例論證是高中語文議論文寫作最常見也是最常用的論證方法，舉例論證能使論證更具體，更具有說服力，比喻論證則是把道理講出來，生動形象，更易于讀者理解，由此可知，一篇優秀的議論文必須找到準確的論證方法，才能將文章的論點生動準確地表達出來。

三、要積累論據，提高論證能力

論據是議論文寫作的重點要素，對議論文寫作成敗起著重要的作用，一個論點需要有充分的論據做支撐，只有這樣才能使議論文有理有據，具有說服力。當前高中生在議論文論據寫作方面主要的問題是缺乏具說服力的論據，沒有足夠的素材積累，從而導致論點缺乏足夠的說服力。其次是論據素材太過常見，都是大多數學生經常用到的，沒有創新意識，很難為論點做支撐。對于上述問題，教師可引導學生多讀書，多讀多寫，多積累素材，從書中尋找論據，體會教材文章的邏輯布局，借鑒書中文章的寫作素材和方法，提升自己文章的深度。

很多學生在寫議論文時還有一個現象就是不會使用論據。在教學實踐中發現許多學生的議論文只是簡單的堆積材料，思路不清晰，沒有應有的分析，缺乏自我見解，從而導致文章不能很好地銜接，結構混亂。在這種情況下，教師要在議論文寫作教學中引導學生對論據進行合理的歸納整理，使學生能夠正確的使用論據，使論據在議論文寫作中充分發揮作用。為了使學生在議論文寫作中能夠培養學生對事物的辯證能力以及鍛煉學生的邏輯思維能力教師可在議論文教學中穿插辯論比賽，讓學生自由選擇一個話題，給學生一個辯論演講的機會，讓學生圍繞所選話題發表各自的論點與論據。

【結 語】

寫作是高中語文不可缺少的內容之一，同時也是培養語文素養的過程。議論文不同于其他文體，議論文題材可以充分體現學生思維邏輯能力，因此高中教師對學生議論文寫作能力的培養十分重要。高中語文教師要根據學生總體寫作水平制定出合理的教學方案，要合理運用語文教材上的素材，要鼓勵學生進行課外素材的積累，促進學生全面發展。