試論初中語文作文教學的實用性和創新性

江蘇省揚州市邗江區蔣王中學 杜媛媛

大部分語文教師對于作文教學會感到棘手困惑由于語文教學中聽說訓練教學時間較早，學生有較好的語文基礎，但是相對于寫作訓練，無論是數量或是時間都較少，并且教學效果甚微。加強語文作文教學能夠提高學生的寫作能力，也是當前語文教學的重要內容，是每位教師不容忽視的教學環節。

一、當前初中作文教學中常見的問題

雖然新課程改革不斷創新與發展，但是在部分初中課堂教學中，仍有部分教師采用傳統落后的教學方法，限制了學生思維拓展，不利于激發學生的創造性思維。在初中語文作文教學課堂上，大多數教師要求學生學習優美詞匯，卻忽略學生創造思維的培養，雖然學生所寫的作文看起來較為華麗，或者是大氣磅礴，但是卻并未表達出學生自身的真實情感，此種寫作方式會限制學生的寫作思維，也束縛了學生內心情感的表達，對學生創造性思維造成了壓制。傳統的作文教學方法限制了學生的想象力與創造力，學生只會采用保守的方法進行寫作，在寫作時能夠保證文章語句優美，卻并不追求新穎與深刻，此種模式下，學生寫出的文章大多數是千篇一律，也使得閱卷老師出現審美疲勞。由于受到傳統教學理念的束縛，部分教師在教學過程中已經形成了思維定勢，并不能結合時代發展要求以及學生的認知規律進行創新教學，大部分教師由于經驗不足，向老教師學習時容易受到老教師教學思路的影響，不敢創新教學方法，教學過程中，教學理念過于陳舊單一，難以符合新時代下學生多元化的寫作需求。這種落后單一的教學方法難以激發學生的創新思維，也不符合新課程改革要求。

二、加強初中語文作文教學的實用性與創新性的策略

初中語文作文實用性與創新性主要體現在多角度對作文進行立意思考，這也是初中作文教學中培養學生的重要技能。語文教師應當從客觀角度思考學生如何進行作文立意，并引導學生自主思考。使學生能夠從多視角的進行分析，能夠做到立意新穎、準確、具有深度。使學生在確定作文立意時能夠多角度多方位的分析不同利益帶來的效果與作用。

（一）挖掘題材內容，激發學生求異思維

作文教學的本質是激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，所初，初中語文作文教學教師應當鼓勵學生深層次的挖掘題材內容，鼓勵學生發揚自己獨特的個性，將自己的所感所想寫下來，提高學生的求異思維。教師在教學過程中，可以為學生提供一些較為熟知的題材，要求學生在獨立思考的條件下，表達出自己的獨特觀點，展示作文新意。例如：龜兔賽跑是以則典型題材大多數人們會表揚烏龜精神，批評兔子的驕傲自大，但是在寫作過程中，也會有部分學生認為，雖然龜兔實力相差懸殊，但是在一起比賽缺乏可比性。此種缺乏可比性的比賽會削弱兔子的比賽積極性，從這一角度來看，作文更具新意，能夠化腐朽為神奇，也能夠體現學生的獨特個性。所以，通過正確的引導與幫助，使學生能夠展開想象的翅膀，但是想象必須合理，科學如果缺乏依據，將會使得文章空洞夸張，所以教師應當培養學生科學合理的想象能力，使學生能夠借助素材內容進行正確的思考與探究。

（二）關注并思考生活，充分表達自身情感

作文的素材來源于生活，學生只有扎根于生活，認真發現生活中的真實素材，寫到文章中才可能打動閱卷老師，打動讀者的心。語文教師在教學過程中，應當指導學生關注生活，并結合生活素材，為作文注入新的生機與活力，能夠使學生用美的眼光發現生活，并在生活中獲取寫作靈感，表達出自己的真實情感，展示出獨特的寫作風格。每位學生對于生活的領悟都有所不同，生活也給每位學生帶來了不同的體驗。所以教師應當引導學生對生活進行正確理解，而獨立的個體對生活的理解也是有所不同，學生只有靜下心才能夠感受到生活中的喜怒哀樂與悲歡離合，才能夠看到生活中的精彩，通過認真思考與分析，才能將對生活的放松選擇因材施教，發揮學生的特長，作文命題時可以限制內容范圍，適當選擇因材施教，發揮學生的特長，作文命題時可以限制內容范圍適當放寬選擇因材施教，發揮學生的特長，作文命題時可以限制內容范圍，適當放寬提取選擇因材施教，發揮學生的特長，作文命題時可以限制內容范圍適當放寬，選擇因材施教，發揮學生的特長，作文命題時可以限制內容范圍，適當放寬題材。即使是命題作文，也可以采用不同題材去寫，只要能夠鍛煉學生的思維力與想象能力便可通通過因材施教，有助于學生個性化發展，學生能夠在寫作時產生生動活潑的語言，也能夠寫出獨具特色的文章，所以教師應當有針對性的設計一些富有創造性及難度性的作文，使基礎較好的學生能夠自主探索。與一些作文基礎較為薄弱的學生，教師應當發現其寫作優點，并進行鼓勵鼓勵，使學生能夠樹立寫作自信心，此種類型的學生教師應當加強基礎寫作引導，使他們對作文產生興趣，才能夠發揮潛能，提高作文水平。

【結 語】

綜上所述，我們能夠看出，初中語文作文教學教師應當著重培養學生的寫作能力，使學生能夠具備寫作技巧的同時，加強情感的融入。引導學生善于觀察生活，在平時生活中與閱讀中能夠積累素材，加強自身情感體驗，能夠運用寫作技巧表達自己的思想感情。教師也應當把握好作文題目能夠引導學生深入分析，引導作文主題，使學生能夠擺脫傳統的學習方法，以及千篇一律的寫作技巧，學生能夠透過現象尋求本質，在作文中展示自己的獨特情感。