淺談初中作文教學的有效策略

江蘇省靖江市孤山初級中學 范煒鈺

初中作文相較于小學的習作來說，難度有所增強，很多學生對于作文的學習，感覺到十分困惑，無論是從作文的形式，還是作文的內容，都感覺到無從下手，教師想要轉變這樣的教學現狀，就必須改革創新教學理念，激發學生寫作欲望，讓學生參與到作文課堂教學活動中，提升初中作文教學水平。

一、帶領學生感受作文題材，用“仿寫”消除畏難情緒

初中生對于語文的學習已經有了基礎的了解，但是全新的原創素材，對于一部分基礎較差的學生而言，可謂是難上加難。因此教師可以鼓勵學生從模仿開始做起，通過模仿作為橋梁，幫助學生提升作文水準。例如在日常的語文學習中，閱讀是常見的環節之一，教師可以讓學生在日常的閱讀中，將自己喜歡的段落，進行單獨摘抄記錄，并且將自己對于這段話的感想批注在旁邊，養成積累素材的習慣。開始階段，教師可以讓學生從模仿簡短的段落開始著手，例如在學習朱自清先生《春》一文時，教師可以選取三個段落讓學生按照文章的形式，進行景色描寫。模仿句式段落，文中疊詞的使用也是出彩的部分，教師可以提示學生學習這樣的寫作技能，讓學生站在作者的角度去看待文中詞匯的使用，看看朱自清先生對于大自然春天景色的細致觀察。比起教師泛泛的講解，實際的結合與運用，更能夠增強學生的學習效果，提升寫作水平。因此教師可以將學生帶領到戶外，進行實際的體驗，讓學生實際感受到微風吹過耳邊輕柔的觸覺，花草綻放的氣息，以及陽光照射的溫暖，有了實際的感觸體驗，學生在練習寫作的時候，才不會知識空想，而缺乏素材，難以落筆。在進行初級訓練的時候，教師可以先忽略所謂的技巧，應該鼓勵學生抒發自己的真實情感，幫助學生克服畏懼寫作的心理，讓學生重建寫作的自信心，才能為將來的語文寫作打下良好的基礎。

二、夯實素材基礎，強化寫作訓練

初中的語文作文，相對而言題材比較廣泛，因此單一的訓練，或者是片面的積累，都很難實際運用到初中語文寫作之中，因此教師需要幫助學生夯實寫作的基礎，從詞匯、語句、段落著手，強化寫作訓練，提升學生的寫作水平。俗話說讀書破萬卷，下筆如有神，這便是對于實踐出真知最好的解釋了，教師想要提升學生的作文水平，第一步就是要讓學生的腦海中有素材可用，寫作的時候才不會一片空白，在布置日常的教學任務時，教師可以根據學生的實際情況，為學生制定個性的閱讀計劃，例如一部分寫作能力較強的學生，教師可以推薦學生閱讀一些提升寫作技巧方面的書籍，在日常素材積累的選擇上，可以提示學生選取精彩的部分進行鑒賞、剖析，學習作者的寫作技巧與寫作思路。對于基礎相對較弱的學生，教師第一步應該是讓學生學會基礎的寫作技巧，例如學生在描寫人物的時候，最基礎的描寫方法，是描寫人物的神態、動作、語言，在對人物的進行描寫的時候，可以通過環境或者是心理活動襯托人物的形象，例如描寫人物的面部，很多作者會集中描寫主人公的眼睛，因為眼睛是心靈的窗戶，在寫作的時候，學生也應該具備全局觀念，突出寫作重點，再加以襯托，升華整個文章的氛圍。讓學生掌握基礎寫作技能之后，教師再對學生進行系統的訓練，從點滴積累開始，逐步發展，養成良好的寫作習慣，讓寫作成為一種愛好與天性。

三、結合多媒體，多方面激發學生的興趣

興趣是最好的教師。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。初中語文作文，教師想要培養學生的寫作興趣，需要運用多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，教師要幫助學生養成寫作的習慣，讓學生從“任務式寫作”轉為“興趣性寫作”，作文是語文學習基礎的凝聚，教師應該對每一個學生的基本狀況進行了解，在課堂教學過程中，可以利用多媒體輔助教學，例如，教師讓學生描寫大自然的動物時，可以利用多媒體設備為學生播放大自然相關的視頻，讓學生能夠直觀感觸到動物的外形、生活習性，教師可以讓學生在寫作時，將動物擬人化，試想如果動物能夠像人類一樣表達思想，那么它們會說寫什么？做些什么呢？在學生寫作的過程中，教師可以配合作文題目，和學生一起搭建作文框架，避免學生出現跑題，審題失誤的現象。拓展學生的寫作思維，讓學生的思維不受到題目的局限。進一步提升學生的作文學習水平。

【結 語】

作文教學是語文教學中的重要組成部分之一，教師在教學過程中不但需要指導學生寫好文章，更應該轉變學生的寫作觀念，培養學生積累素材，運用語言表達想法的好習慣，通過系統學習提高語文寫作水平，讓語文教學水準得到進一步提升。