生活化教學在小學作文教學中的運用

江蘇省鹽城市南苑小學 高金鑾

學生作文的寫作素材來源于生活，而傳統的作文寫作教學當中，教師只是讓學生背誦一些常用的寫作材料，使學生寫出來的作文千篇一律，缺乏新意。與作文的寫作理念背道而馳。新課標下的作文教學，改變了傳統教學模式下的弊端，教導學生如何應用生活當中的事例，寫出一篇貼近生活的優秀作文。因此，生活化教學模式應運而生，并逐步應用到小學作文教學的課堂當中。

一、生活化教學，拓寬學生的寫作素材

在傳統的作文寫作課堂上，教師教導學生積累大量的寫作材料，由于材料不貼近小學生的生活現狀，造成對于材料的不理解，在應用方面也無法得心應手，背寫材料，拼湊作文，使作文千篇一律，缺乏創新。

比如，在小學作文寫作課程關于半命題作文“我最喜歡的季節是”。首先，教師帶領學生進行相關半命題作文的寫作技巧的教學，讓學生對于半命題作文進行相關的發散思維的練習，不再僅僅局限于千篇一律的寫作思路。其次，教師帶領學生進行生活化，帶領學生進行相關“春、夏、秋、冬”的情景開設，讓學生想一想自己最喜歡做的事情是什么，又適合哪個季節。讓學生在課堂上進行思考后，并進行發言，分享一下在喜歡的季節做過的哪些高興的事情。再次，教師針對學生在課堂上的發言，幫助學生整理寫作的思路，將嘴中的話變成自己寫作的語言，將自己的親身經歷如何通過文字進行完美的展示。最后，教師輔導學生進行作文的寫作，并選取班級內優秀的文章進行課堂分享，教師和學生進行點評，幫助學生更好的完善作文的寫作。

通過以上的教學課程，教師避免了傳統教學過程當中讓學生套材料拼湊文章的寫作方式，而是利用生活化教學的方法，讓學生從自己的身邊事情出發，根據自己的生活實際出發，豐富學生的寫作材料，讓學生寫出來的文章如百花齊放一般，提高學生的寫作積極性 。

二、生活化教學，提升學生發現生活的能力

寫作的材料來源于生活，但是學生在寫作之前的思考，往往無法和生活當中發生的事情相互聯系起來，造成學生寫作過程當中的困擾。傳統模式下的教學，教師也不注重學生生活實踐與作文主題的相結合。生活化教學方的應用，便可以在教師的帶領下，幫助學生發現生活當中的小細節，在寫作過程當中使材料不斷的換發新的活力。

比如，在小學作文課堂關于話題作文“成長”的學習過程當中。首先，教師帶領學生進行相關“成長”話題的發散思維，讓學生在課堂上進行思考與回答，教師在學生思考的過程當中，不斷的啟發學生什么是成長，如：“成長可以是大自然當中的動物或植物的成長，也可以是我們自身的成長《也可以是社會文明的成長”通過話語的不斷啟發讓學生明白“成長”話題能夠囊括的范圍。其次，教師帶領學生進行生活化情景的開創，讓學生聯想大自然當中花草樹木或動物的成長，或者根據親身經歷的事情，發現了自己的成長，讓學生在思考之后，在課堂上進行相關的分享。再次，教師根據學生在課堂上的發言，幫助學生進行相關的思路整理，以及感悟的加深，幫助學生將腦中畫面、口中描述轉化成為寫作方面的用詞。最后，學生在教師的帶領下，進行作文的寫作，教師選取出當中優秀的文章，進行課堂上的分享，指出其中的優點和缺點。

通過以上的教學課程，教師利用話題作文的發散思維性，讓學生進行相關的想象與聯想，從自身的親身實際出發，發現生活當中大自然的變化、動物的成長、自身的變化。培養學生發現生活的耐心，把握與課堂作文話題相聯系的技巧，活躍思維、豐富寫作內容，提高寫作水平。

三、生活化教學，提升學生創新能力

有人說，創新不能應用在語文課堂當中，語文課堂按照前人的經驗去學習就可以了。這樣的觀點是錯誤的，語文課堂也需要創新，也能夠創新，尤其在寫作的過程當中，更是一個創新的過程，一味的模仿前人，只會讓自己的寫作思路越來越窄，到最后無法進行，而生活化的教學模式，便可以幫助學生在寫作的過程當中大膽的進行創新。

比如，在學習小學作文材料作文的過程當中，就是一個創新的經歷。首先，教師帶領學生學習相關材料作文的學習，引導學生在學習過程當中，對于材料的分析的視角不同，得到的感想也不盡相同。其次，教師帶領學生進材料作文的訓練，如材料：“現在的人都不比以前的人了，每天以為有了錢就可以有了一切”。教師讓學生進行材料的分析，思考生活當中哪些因素是金錢不可比擬的，如：時間、親情、友情、堅強、團結等，讓學生在思考之后進行課堂上的分享，由于學生心中選取的中心點不同，所以寫出來的文章也不盡相同。讓學生在自己思索的過程當中，創新寫作的觀點，可以是：環境、勵志等。再次，教師對學生的發言進行相關的指導，針對寫作思路、情節描寫、思想感悟進行幫助，尤其是新穎的感悟，教師應多加鼓勵，鼓勵學生的創新思路。最后，教師帶領學生進行課堂作文的寫作，并將優秀的文章進行課堂上的分享，指出其中的優點和缺點，讓學生吸取寫作經驗。

通過以上教學課程，教師抓住學生想象力豐富和材料作文靈活的特點，幫助學生在創新觀點的過程當中，完成對文章的寫作，提升創新能力以及寫作興趣的養成。

生活化教學法，不僅可以幫助學生拓展寫作的素材，豐富文章內容，還可以幫助學生提高發現生活的能力，進而促進學生思維發散，提升學生的寫作能力。