如何讓中學生走出語文寫作困境

廣東省龍門縣龍城第一中學 李保生

寫作難題一直是困擾當前初中生學習語文的重要因素，不少學生常抱怨寫作審題和立意難以把握，經常出現偏題和立錯意的現象，導致作文分數一直在低分線徘徊。而對于廣大語文教師來說，寫作教學同樣是目前難以突破的問題，教師倘若采取放任的態度，學生又不知道如何入手，倘若進行集中指導，學生寫出的文章又是千人一面的，沒有新意。因此，如何走出初中作文教學面臨的困境，需要教師不斷提高自身的教學質量，并且教師還應做到正視當前作文教學現狀、正確認識和理解問題反映出的深層矛盾，不斷地反思自身的教學策略，從而找到最佳的寫作教學手段，幫助學生提升寫作能力，贏得作文高分。

一、當前初中語文寫作困境

1.教師缺乏良好的教學方法[1]。教師的教學方法是影響學生寫好語文作文的重要因素，教師是知識的引導者，因而良好的教學方法對于學生學習語文寫作尤為重要，但許多初中語文教師在進行寫作教學時，不知道該如何更好地表達教學內容，只能傳承老舊的教學方法去引導學生。但傳統的教學方法對學生寫作水平的提高卻很難發揮積極作用，久而久之導致學生的寫作興趣下降，缺乏研究寫作技巧的熱情，從而越發不喜歡寫作。由于我國的教育屬于應試教育，教師教學的主要目的是提高考試分值，缺乏系統的作文教學方法，從而難以真正提高學生的寫作水平。

2.寫作教學脫離現實生活，難以引起學生的共鳴[2]。初中語文作文題目通常從日常生活中取材，是反映學生生活和思想的過程。但由于初中學習任務較重，許多學生逐漸減少了自身的閱讀量，大部分時間花在了課程的學習方面，缺乏相應的生活經驗，因而在寫作過程中，常出現脫離現實生活的情況，寫作的內容僅僅停留在表面，難以深層次挖掘。學生在寫作過程中不能將自身的真實感受反映出來，沒有辦法寫出高質量的文章，導致寫作一再陷入困境。

二、突破寫作困境的策略

1.從生活中取材，將寫作與現實生活相聯系，在寫作中反映自身的真實感受，從而獲取寫作高分[3]。初中語文的寫作離不開生活素材，缺乏生活素材的作文只能是一篇空洞的文章，不能吸引閱卷教師。因此在學生的寫作過程中，教師可以適當地鼓勵學生從實際生活出發，在日常生活中觀察周邊的人和物，對于經典、有趣的素材用筆和紙記錄下來，收藏在記錄本中，以便日后寫作引用。現階段大部分初中生缺乏學習的主動性和積極性，教師可以通過布置相應的任務，刺激學生不斷積累生活中的素材，為日后寫作奠定素材基礎。

例如，生活中的素材可以來自身邊的人和物，也可以來自周邊的風景和對一些事物的思考或感悟，如一年四季的變化是學生所熟知的常識，學生可以深入了解引起季節變化的原因和不同季節對應的氣候以及景象，當遇到寫風景的文章時，學生便可以引用該素材。

2.教師可以從培養學生興趣出發，激發學生學習寫作的欲望。興趣是學習最好的老師，是促進學生學習寫作的關鍵推動力，如果學生沒有寫作興趣，那么教師運用任何的教學方法都將無濟于事，因而幫助學生走出寫作困境的最佳方法是培養學生的寫作興趣，引導學生由被動寫作變成主動寫作。在培養興趣的過程中，教師可以利用語文學科的獨特魅力，通過優美的文章或閱讀有趣的文章感染學生，逐漸改變學生對寫作的印象，在潛移默化中增強學生對文章以及寫作的喜愛。

例如，許多初中生喜歡利用課余時間閱讀《意林》，在該書中，通常有著多樣風格的文章，學生可以挑選自己喜歡的類型閱讀，并且該書中的文章往往具有一定的內涵，筆者的文筆總體來說較好，因此，教師可以根據學生的喜好，從《意林》中挑選一些有趣又有內涵的文章推薦給學生，不僅不容易引起學生的抵觸情緒，還能逐漸增強學生對閱讀的喜愛，這對提高學生的寫作水平有一定的幫助作用。

3.教師可以通過改變傳統的教學方法，創新多元化的教學。在目前的語文寫作教學中，存在著許多的缺陷，這不但影響了學生學習寫作的效率，也降低了教師的教學效率。但隨著信息化的發展，多媒體技術越來越多地被運用到課堂中，教師可以運用信息技術激發學生的寫作激情，幫助學生更好地產生寫作興趣。

初中學生的寫作困境需要廣大語文教師進行不斷地探索，從培養學生的寫作興趣出發，進行科學性地指導，幫助學生養成積累生活素材的習慣。教學方法是影響學生學習效率的重要因素，改變傳統的教學手段也是必不可少的，但同樣需要學生積極地配合，才能不斷突破現存的困境，從而更好地提高學生的寫作水平。

【1】李春華.淺談初中語文寫作教學【J】.教育界，2013（16）

【2】張鈞雁.簡析初中語文的寫作教學【J】.南北橋，2016（12）

【3】朱貴.初中語文的寫作教學探討【J】.未來英才，2015（17）