育出健康 樂享童年
——農村幼兒園實施健康教育的策略研究

江蘇省淮安市盱眙縣明祖陵鎮中心幼兒園 周 瑾 樊婷婷

農村幼兒園實施健康教育應該重視學前教育現狀，堅持“三個結合”策略，也就是專項活動和與日常生活相結合；集體教育與個體行為指導相結合；農村幼兒園健康教育與家庭健康教育相結合。只有這樣，才會將幼兒園健康教育落到實處，收到實效。

一、農村幼兒園現行健康教育現狀亟待重視

1.教師的健康教育觀念有待提高

雖然全國上下都在認真地學習著《指南》，但經過調查研究發現，很多的農村幼兒園中，依然存在著教師的健康概念不明確、教育觀念有問題的現象。部分教師對農村幼兒園健康教育的認識比較膚淺，把健康教育等同于衛生保健和體育鍛煉，能夠引起教師關注的主要在幼兒衛生習慣方面，而幼兒的心理健康教育和社會適應方面未能夠引起足夠的重視。例如：在集體活動中，某幼兒一直坐在自己的位置上，一言不發，不參與教師的活動，與其他幼兒也沒有交流，完全沉浸在自己的世界里，可是這樣的問題絲毫沒有引起教師的注意。因此教師必須高度重視健康教育，提升對健康教育的專業素養并努力成為健康教育的踐行者。

2.健康教育的內容必須重新建構

首先，由于農村幼兒園師資力量薄弱等原因，關于健康教育的科學研究存在著很大的漏洞，很多農村幼兒園沒有自己的健康科研專題，對健康教育的重要性必要性理解不夠認識不足。

其次，幼兒教師在選擇健康教育內容的時候，常常是根據教材中已經設定好的內容進行的。而現行的幼兒教育課程體系是依據《指南》對五大領域的內容進行了有機的整合，雖然健康教育所選定的內容有具體的界定，但是教師必須選定針對性強的教學內容相機進行健康教育。

再次，隨著對農村幼兒園教育的重視程度逐漸加大以及經濟基礎的好轉，農村幼兒園的教學設施有了很大的改善和提高，多媒體教學設備已經比較常見了，但由于師資力量及人員操作水平等各方面因素，在日常的健康教育活動中，教師采用的大多是口頭說教的形式，即使有幾張掛圖，但也難以激發幼兒的興趣，往往是活動還沒結束，特別是新媒體時代的網絡技術和動漫技術沒有達到很好的利用，健康教育脫離的時代要求。

3.家庭教育、社會教育嚴重缺失

環境對幼兒的教育作用極其巨大，環境教育獲得的知識經驗影響其終身發展。因此，保證幼兒健康成長不但需要農村幼兒園有一個健康的環境建設，家庭和社會健康教育環境的創設也是非常的重要。但從目前現狀來看，農村幼兒園與家庭教育、社區教育嚴重脫軌，教育失去的系統性和連貫性。教師狹隘德認為自己在在農村幼兒園對幼兒進行良好的健康教育已經足夠，也盡到自己的良心和責任了，而走出園門以后和我沒有關系，忘記了家庭教育對孩子的重要作用。而家長則認為教育是老師的責任，與家長無關，同時社區群眾的行為習慣給孩子造成比較壞的影響。

二、農村幼兒園實施健康教育的有效策略

實施農村幼兒園健康教育應該堅持三個結合：專項活動和與日常生活相結合；集體教育與個體行為指導相結合；農村幼兒園健康教育與家庭健康教育相結合。基于此，農村幼兒園可以采取以下健康教育策略：

1.強化專業培訓，促進教師健康教育思想再提升

幼兒的組織管理者應該給教師提供各種機會，組織不同形式的培訓與學習，從根本上轉變教師的健康觀念。例如：可以邀請一些專家學者來給全園教師進行學習《指南》的系統培訓，詳細地講解《指南》中的教育目標和教學建議，聯系教師的日常工作，開展有針對性地指導。作為幼兒教師自身，必須要有一顆積極學習、不斷進取的心，抓住生活中的小細節，進行針對性的研究探討，利用各種發達的通訊渠道和學習資源，努力提升自身的職業修養和專業素質，堅決做到“幼兒第一，服務至上”。

2.轉變教育方式，提供科學的課程內容

首先，選擇好優質課程資源。針對較少開展健康教育研究的農村幼兒園來講，應該正確把握本園不同年齡班兒童身心發展主要特點，開展適合園情的健康教學應該先選擇一套權威的農村幼兒園健康教育教材，先領會、嘗試實踐，然后再根據自己農村幼兒園的特有情況進行逐步改進，這樣就不會顯得太手足無措。

其次，教師認真做好幼兒教育的學情分析，尊重幼兒教育主體地位，不但要了解幼兒在生活中碰到了哪些健康方面的問題，還要了解幼兒已有的認知經驗，因為成人和幼兒對于同一概念的理解可能出現很大的偏差，因為只有適合幼兒的教學活動內容才是最有效的。例如：在開展小班活動“愛護眼睛”的活動時，教師可以先觀察班級幼兒是否用臟手揉眼，是否有紅眼病等情況，捕捉一些幼兒生活中真實存在的情況，把它用多媒體等形式反映出來，然后開展有針對性地討論，這樣就容易激發幼兒的興趣，積極地參與活動，養成愛護眼睛的好習慣。

3.多元激發興趣，引發幼兒內心的情感共鳴

幼兒是活動的主體，幼兒的情感體驗伴隨整個活動的始終，只有幼兒的全程情感參與，教育活動才產生實效。教師必須采取多元的教學方法，利用網絡技術、播放小視頻、觀看動畫片、情景劇表演等形式，以追求教育效果的最優化。例如：戶外活動游戲《過獨木橋》，教師只要講清楚安全要求，至于玩法、走法無需過多說教，孩子們可以發揮自主活動的優勢，在開心中習得技能，可以讓他們自由探索游戲的玩法和規則，除了專門的健康教育活動課之外，農村幼兒園的健康教育還應該與日常生活活動緊密相連，可以利用上廁所，課間餐、午餐、游戲活動等生活細節來進行教育，還可以利用活動中孩子的小糾紛、小摩擦來進行心理教育，可以說幼兒的健康教育無處不在。

4.形成家校教育合力，讓健康教育陪伴孩子每一天

家庭和社區是幼兒生活、學習、活動的重要環境，對幼兒教育的作用非常巨大，甚至起著決定性作用。農村幼兒園可以多種教育策略，激發家長參與的積極性。例如：舉辦有關健康教育方面的講座，利用QQ群、微信群共同探討孩子健康教育問題，提高家長的教育認識；可以開展“家長助教”活動，邀請醫生家長開展“保護眼睛”“預防傳染病”等系列活動，電工家長講解安全用電知識等，讓幼兒了解更準確的健康知識；邀請家長一同參與“親子活動”、匯報表演等活動，不僅增進了親子感情，愉悅了身心，還能給幼兒作出良好的榜樣示范作用。

總之，幼兒教育應該高度重視幼兒的健康教育，幼兒教師必須要理清概念，了解目前農村幼兒園健康教育的誤區所在，開展有效的教育策略，要不斷強化教師的專業培訓，整合教學資源，選擇合適的教育內容，積極引導家長和社區群眾參與到活動中來，要努力激發兒童的學習興趣，多元做好健康教育工作，真正為孩子的終身發展奠定良好的健康基礎。