體驗課堂快樂 感悟體育魅力
——淺談小學體育課堂教學的有效性

福建省泉州市永春縣蘇坑中心小學 張士賢

伴隨著新課改的深入開展，教育界共同關注的焦點問題是課堂教學的有效性。體育教學的成功與否主要體現在小學生是否盡最大的努力學習和體育教師是否用心教學。如果學生在一堂有效的體育課結束后，應得到進步的有身心健康、運動靈便性、團隊合作和環境適應等。主要體現在：從不能掌握到靈活掌握從不會到會，從不了解到了解的變化。在課堂上學生所取得的進步或者發展不僅僅有合作、態度、個人能力、意志、交流等方面技能的發展，同時體育技能也能進一步得到提高。本文主要對如何提高小學對體育課堂教學的有效性進行了探討。

一、根據不同年齡，創設有效情境

針對小學生課堂教學的有效性如何提高，以及大膽的實踐探索對有效練習情境進行創設，都要根據學生身心發展的特點，這樣才能更好地為小學體育課堂教學服務，更好地提高學生的練習興趣。

少年兒童喜歡扮演故事中的人物，也很喜歡講故事，可謂是樂此不疲。我們可以用創設故事情節的形式運用到體育教學過程的某個環節，起因、經過和結果是故事情節的三部分，故事中的主角由學生扮演，并讓學生喜歡上故事中的角色，從而融入故事情境，使學生在自己的角色中進行鍛煉。在對“單雙腳連續跳”進行教學時，情境這樣設置：先由教師給學生講故事——“小青蛙捉害蟲”，再轉變“角色”，大部分學生扮演“害蟲”，由幾名學生扮演“小青蛙”。在稻田里“小青蛙”們用雙腳跳躍追拍“害蟲”，被拍到者要與“小青蛙”角色互換。在這種故事情境中，學生體驗到了興奮的情感，經過自己的努力小青蛙捉住了害蟲，由此，學生內心的滿足感就會在成功后產生。

二、 利用體育游戲，提高課堂效率

在小學體育課堂中，游戲教學將起著舉足輕重的作用。小學生的天性是好玩、好動，小學生對于游戲有著極強的吸引力，那么說游戲教學與小學生的心理需求是十分吻合的，一點都不為過。老師要認識到每個游戲在教學中的作用是不同的，因此在實踐中要動靜結合，充分發揮，競爭意識在學生之間形成，自主學習的習慣慢慢形成，讓體育課堂充滿樂趣。體育教學在這樣的課堂機制下就變得更加具有現實意義，大幅度提高了學生的學習效率會，教學目標的實現就能得到促進。而游戲教學在小學體育教學中的應用方法的有效性要在教學實踐中進行探索和研究。

從現在的體育教學狀況來看，關節活動和慢跑是僅限于很多學校的體育準備活動，十分單一枯燥，不能激發學生的興趣，教學效果當然就不會好。體育教師如果要改變這一現狀，必須選擇難度適宜可以出現在準備階段的游戲，這樣既能讓學生活動筋骨，又能激發學生的興趣。比如，在對籃球項目進行教學時，選擇“籃球接力賽”這個游戲是非常恰當不過了。而在短跑項目的教學時，選擇有考驗反應速度的游戲最合適，像游戲“數字追趕”。設計的游戲都要與教學內容相關，讓學生舒展筋骨是一些輕松有趣的小游戲，達到準備的效果，學生還能迅速地進入活動狀態，從而課堂質量也能得到提升。

三、巧用科學方法，方能提高效率

“教有教法，但無定法。”學生在傳統的教學方法中被忽視的是情感體驗。在小學體育教學中不可能只有一種教學方法，一種好的小學體育教學方法是根據教學環境、教師、學生的差異而作相應的調整。要切合教學實際，再選擇教法，達到學生實際、教學方法、教學內容、場地器材在教學過程能夠完美結合。

比方說，在學生學習實心球時，當學生出手角度掌握不好時，學生在出手時要抬頭，可還是有很多學生不能熟練掌握。所以，老師這時就要讓學生有恰當的標志物可選擇，旗桿等可以用來固定學生的動作反射，這樣學習效果就會好。這時教師對學生的個性年齡、心理特征以及性別都要特別注意，再結合學生基礎能力和知識特點的不同，必須采用適合的、科學的教學方法。教師對學生良好的學習氛圍要努力營造，對于他們的學法更要進行加強指導，還有必要為學生提供機會，還要注重對學生的創造力、競爭力進行培養，同時對學生的積極思維進行循序漸進地啟發，還包括激發學生的學習動機和興趣，這樣才能把學生的潛能開發出來。

四、進行有效評價，注意語言藝術

“如果能激發學生的主動性，任何方法都是好的；如果使學生習慣于簡單地接受或被動地學習，任何方法都是壞的。”這是德國教育家第斯多查提出的。那么就是說在教學過程中，對學生要以“表揚式”的評價進行激勵，學生好的信心才能得到樹立，并在日常學習中也能保持著這樣一顆自信的心。

在進行動作講解時，體育教師的語言一定要做到形象和生動，例如在教學“蹲踞式跳遠”騰空步時，講解時，告訴學生手臂的動作就是一只手像拿著鏡子，而另一只手像拿著梳子，整個過程就像是準備梳。而起跳動作中的“各就位”老師可以跟學生說成是像緊壓的一個彈簧，“預備”的動作可以跟學生說是拉滿的一張弓，“鳴槍”時可以說是離弦的一支箭。鴨子伸長脖子可以比作是在“籃球”單手投籃時的手臂動作。因為體育課的教學環境相對其他課程來說是比較開闊的，學生的注意力就會很難集中，這時教師必須用適當形象的模仿動作和豐富的肢體語言補充教學，鼓勵學生的語言應該做到鏗鏘有力，要給學生營造一個輕松愉悅的課堂氣氛，從而把教學目標完成。

總之，教師科學合理地運用教學方法才能使小學體育教學行之有效，教師只要在教學過程中精心設計課堂教學內容、優化教學過程、合理安排每一堂課的時間，在必要時推行合作式的練習方式，這樣的教學必能使教師的教學水平和自身專業技能得到有效的提高。

【1】牛鳳霞.淺談小學體育教學中的快樂教育.讀寫算：教師版，2013（32）

【2】萬先明.淺談“快樂體育”理念在小學體育教學中的應用. 課程教育研究：學法教法研究，2015（33）