網絡環境下的初中語文作文教學策略探討

江蘇省射陽縣第三中學 閆曉麗

網絡信息技術的發展和普及程度在不斷的提高，這為初中語文作文教學提供了新的途徑，推動了作文教學的現代化發展步伐。網絡環境下的初中語文作文教學要堅持與時俱進和大膽創新的原則，積極引進和應用先進的網絡技術豐富教學模式，抓住新技術革命對作文教學帶來的發展機遇，打造高效的初中語文作文課堂。

一、網絡環境下的作文素材積累

初中學生在進行作文寫作時遇到的最為突出的難題還是寫作素材不足，這是因為初中生缺乏豐富的生活閱歷，在寫作知識和材料的積累方面還不夠完善，就讓他們在真正的寫作過程當中無話可寫，消磨了他們的寫作積極性，也極大程度上降低了寫作質量。當前最為主要的是要指導學生探索積累作文素材的有效途徑，讓學生可以突破時空的限制獲得豐富多樣的寫作材料，并通過材料的整合應用寫出優質的文章。隨著網絡信息技術的出現以及在學生學習實踐當中的普及，學生積累作文素材擁有了更加廣泛以及靈活的途徑。因為網絡是一個巨大的資源寶庫，其中有著豐富的寫作資源和寫作素材，可以滿足學生差異化的寫作要求。網絡資源涵蓋歷史藝術等多個領域，所呈現出來的題材類型更是多種多樣，視頻、動畫、文字、圖片等都能夠成為學生寫作不可多得的材料。例如，網絡資源當中有大量的歷史記錄片，如《絲綢之路》《故宮》等，這些資料都能夠開闊學生的眼界，讓學生在寫作相關主題的文章時有話可說。教師要鼓勵學生利用網絡探尋多樣化的寫作材料，將從中獲得的材料進行整理和分類，之后再結合具體的寫作主題進行材料的選擇和利用，充分發揮網絡資源的價值。

二、網絡環境下的學生寫作思考

學生在進行語文寫作時除了需要豐富的寫作素材之外，還需要進行深入的寫作思考。特別是在接觸到內涵豐富以及語言巧妙的作文要求時，要求學生必須對于作文主題進行思考和研究，了解作文的觀點以及在寫作當中需要設置的思路，只有這樣學生才可以在語言表達當中更好的表述自己的思想和看法，提高學生的作文水平。通過對初中生的作文進行認真分析，能夠清楚的發現初中生在語文寫作當中普遍存在堆砌材料和湊字數的問題，特別是在其中并沒有展示出自己的創新觀點，從作文當中不能夠看到學生對于作文認真深入的思考。那么一篇作文如果沒有作者的獨特觀點的話無法稱之為合格的文章，只能夠算作材料的堆砌。很多學生并不能夠掌握怎樣在作文當中更好的表達自己的觀點，從而造成了思路堵塞，寫作質量得不到提升。而網絡為學生提供了交流觀點以及突破思路堵塞問題的有效途徑，也讓師生之間的交流變得更加的順暢和和諧。比方說在網絡平臺上有大量的文學論壇、歷史論壇等內容，可以為學生提供交流表達的機會。而學生在遇到寫作當中的困難時，可以利用網絡平臺與教師以及其他同學溝通，表達自己的疑惑，并通過緊密的交流和合作來解決問題，在潛移默化當中掌握觀點表達的方法。

三、網絡環境下的作文網站建設

網絡環境下的初中語文作文教學需要做到與時俱進，讓學生擁有廣闊的網絡平臺來發展自身的寫作能力，而建設作文網站的舉措則成為了一種有效的方法。學生可以利用學校的作文網站學習到更多寫作的知識技巧，和師生溝通寫作的經驗和方法，還可以展示自己的美文佳作，可謂是一舉多得。而在作文網站建設當中對于各個模塊的設計必須要具備針對性，堅持從學生實際出發，還要考慮到作文教學的重難點安排。下面對幾個重點模塊進行說明：第一，寫作導航模塊。這一部分主要是為學生提出明確的寫作目標，讓學生在作文學習當中明確方向。第二，作文資源模塊。在這一模塊當中包含豐富多樣以及題材多元的優秀文章，學生可以根據作文要求和自己的喜好進行合理選擇；其中還包括師生作文活動拍攝的教學視頻，方便學生隨時學習和鞏固。第三，寫作點評模塊。這一模塊為師生的寫作互動提供了平臺，在這一平臺上發表作品以及進行點評可以提升學生的成就感以及作文修改能力，同時還可以極大程度上節省時間，提高教學效率。第四，美文薈萃模塊。這一模塊集中學生大量優秀的習作作品，為學生搭建展示自己能力的平臺。

四、網絡環境下的作文模式構建

網絡環境下的初中語文作文教學模式必須要大膽的突破傳統，特別是要加強對網絡資源的應用，利用多元化的網絡傳媒工具，讓學生的作文學習更加的靈活，全面增強學生的寫作素養。網絡環境下的初中語文作文模式在構建時需要落實建構主義理論，把側重點放在學生自主能力的培養上，具體可以包括以下幾個環節：第一，情景導入環節。教師可以利用多媒體技術手段來進行作文課程的導入，為學生營造良好的寫作學習環境，也讓學生明確作文學習的目標以及要求。第二，美文欣賞環節。教師可以利用網絡平臺為學生提供優秀的作品讓學生進行鑒賞和品位，并表達自己的看法以及觀點，提高學生的領悟能力，豐富學生的理性認識。第三，作文實踐環節。教師可以學生提供寫作的主題，并要求學生通過自主思考以及與其他同學交流合作的方式，理清寫作思路，做好謀篇布局的安排從而完成寫作。第四，作文評改環節。教師可以指導學生以小組合作的方式自主進行作文評改，最后由教師做好總結，指出不足，讓學生通過借鑒網絡當中豐富的寫作技巧完成修改，在課后時間利用網絡平臺交流心得。

在教育改革以及網絡環境的影響之下，初中語文作文教學正在發展和創新的道路上不斷的摸索，其教學質量和學生的寫作成效也獲得了快速的發展。為了更好的推動作文教學的進步，教師要在網絡信息技術的支持之下積極推進作文網站建設和創新作文教學模式的構建，學生營造高效的作文學習環境。