在發揮聯想和想象中進行擴寫的評價標準的開發

江蘇省常州市鐘樓實驗中學 路 靖

新課標要求語文教學要激發學生的好奇心，求知欲，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能。想象力是人類創造性思維的重要源泉，寫作時善于運用聯想和想象就好比長了千里眼和順風耳，可以思接千載，視通萬里，有助于打開思路，激發靈感，寫出內容豐富、形象生動的文章。發揮聯想和想象進行擴寫是培養想象力和提高寫作能力的很好的抓手。為了使訓練更有效地開展，使學生學會自我提升作文水平，特師生共同開發了相關的評價標準。

一、復習舊知，感知聯想想象

《天上的街市》一文中：“遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。天上的明星現了，好像點著無數的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。”作者由街燈聯想到明星，又由明星聯想到街燈，想象天上的街市上有珍奇的物品。

聯想是指由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物的心理活動。它既指由當前的事物回憶起相關的另一事物，也指由想起的一事物又想起有關的其他事物。“想象”指想出不在眼前的具體形象或情景。在原有材料的基礎上，創造出沒有經歷過的，甚至是現實中根本不存在的事物形象。聯想可以使我們的思維縝密，可以使我們的思維活躍。想象和聯想結合起來，可以為我們的思維提供更廣闊的空間。聯想是想象的初級階段，想象是在聯想基礎上的升華。聯想和想象是你中有我，我中有你，經常處于“伴生”狀態。

二、評價案例等級，制定出評價標準

給出《漁歌子》的三篇擴寫：

1.西塞山前白鷺在飛翔，桃花盛開，水流急湍，水中鱖魚很肥美。岸邊一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風細雨，悠然自得地垂釣，他被美麗的江南春景迷住了，久久不愿離去。

2.陽春三月，桃花盛開。細細的春雨淅瀝瀝地下著，在微風的吹拂下，斜斜的灑落在江面上，濺起點點波紋。肥肥的鱖魚你爭我搶，互相追逐著，歡快地在水中嘻戲。引得白鷺在空中盤旋，不肯離開。好一幅雨中的西塞山山水畫圖！啊，原來這時正是桃花魚訊，正當鱖魚產卵的時期。難怪那戴著青箬笠，披著綠蓑衣的釣魚翁，任憑風吹雨下也不愿離開。

3.春風、三月、西賽。啊！美麗無處有！ 蒙蒙細雨中，天也剛亮，卻不見一點早晨明媚的陽光。風吹著，雨下著，對面的西塞山在雨中隱隱約約地浮現著，一群白鷺在這如煙似霧的雨中展翅飛翔，白色在眼前晃著一閃而過。走在河畔，放眼望河中，時而有新鮮的鱖魚在水中跳躍著，搖動著大尾巴，顯得格外自由自在；時而見河畔邊上的桃花紛紛飄下枝頭，落進水里，形成美麗的桃花流水，彩色一直向遠方流去。張望一陣，發現一個悠閑自得的釣翁乘一葉小舟，在湖中垂釣。他一臉恬靜，似乎這人間對于他來說沒有任何憂愁，一片小小山水就足以讓他快樂好久。不聞人間是非，似乎人在此刻，心早已迷離山水間。正所謂“釣翁之意不在魚，在乎山水間也”。輕輕哼著家鄉小調，拿起酒壺小酌幾口，那意境就連詩人也羨慕啊！身上的青箬笠、綠蓑衣在雨中宛如一個小亭子立于水中。一位書生對他說：“先生，時間不早了，請回吧！”他卻頭也不回地說：“不急不急，還早呢！”雙目仍舊望他的無限山水，只覺得如此多姿多彩。從早到晚，望上一整天也不厭倦，只為無限山水。

同學們分別評價為c級、b級、a級，從而制定出發揮聯想和想象中進行擴寫的評價標準：

c級：具備以下情況之一，1.不能根據自己的感受，運用想象。2.想象的內容不合理。3.想像的內容與文章中心和內容無關。

b級：具有以下情況之一，1.想象的條理性較好，但新穎程度不夠。給人似曾相識的感覺。2.再別出心裁上下功夫，新奇有余，但深度不足。難以喚起讀者的二次想象。3.想象的內容對表現文章中心幫助不大。

a級：具有以下幾種情況一，1.觀察細膩，想象豐富而合理，分寸感把握較好。2.想象能夠展示出作者對生活的認識和思考的能力。能感受到作者個人的經驗感受，情感和思維方式。3.想象的內容能引起讀者共鳴，激發二次形象，凸顯文章中心。

三、策略指導，五覺法的學習運用。

標準制定后最重要的便是策略指導了。我是這樣設計的：分別說出朱自清《春》中的句子是從哪種感官上來寫的。1.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。2.鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，和朋引伴的賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著。3.吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你。4.風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。第一句是視覺，第二句是聽覺，三句是觸覺，第四句是嗅覺和味覺。這些句子都是用了五覺法描寫了美麗的春景。

四、升級作文——《清平樂·村居》

“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡（音同無）賴，溪頭臥剝蓮蓬。”請同學們學習五覺法，按照評價標準的等級擴寫。