“家文化”融入高校圖書館閱讀推廣研究
——以沈陽工業大學圖書館為例

劉琳琳

（沈陽工業大學圖書館，遼寧 沈陽 110847）

全民閱讀是促使人們傳承文明、學習知識、提高全民素質的基本途徑，是人類分享經驗、相互交流、合作創新的重要方式。創造良好的閱讀環境，倡導全民閱讀，為深化改革時期的政治、經濟、社會發展服務是圖書館基本服務內容之一。

高校圖書館面對的讀者群體以大學生為主，在閱讀推廣工作中，更應關注大學生青春期的心理發展特點，將“家文化”與全民閱讀相結合，倡導大學生多讀書、讀好書、好讀書，注重營造溫馨的“家”氛圍，開展更多貼近大學生心理需求、增強其歸屬感的閱讀推廣活動。

1 “家文化”與閱讀推廣相結合的重要意義

1.1 有利于倡導健康文明的生活方式，促進和諧社會的發展

“一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神世界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”全國政協常委朱永新有一句名言。確實如此。往大處看，積累型的閱讀是關乎國計民生的一件大事，只不過它是一種“長線”工程，不容易在短期內顯出效益。世界上的發達國家無一例外地都在采取種種措施來保障自己的公民，特別是青年和兒童的閱讀量。有資料顯示，現在全世界平均每年每人讀書最多的民族是猶太人，為64本；全世界平均每年每人讀書最多的國家是俄羅斯，大約有50本；美國現在正在開展平均每年每人讀書達50本的計劃，前總統布什早在上任之初就推出了“不讓任何一個孩子落在后面”的教育改革方案，將“閱讀優先”作為政策主軸，撥出50億美元的經費，希望在5年內讓美國所有學童在小學3年級以前具備基本閱讀能力。從小處著眼，一個人的閱讀量往往決定了一個人的內在素質及其核心競爭力。我們雖然不用像乞丐那樣為明天的面包發愁，但是閱讀量往往是我們每個人在激烈的競爭中取勝的法寶，這一點對文科的學生而言更是如此。無論怎么樣，技術層面的東西日新月異，是不可能一勞永逸的，需要的是終身學習。而文字水平和文化素質則是厚積薄發的，需要的是積累，青年時期的閱讀積累則是重中之重，它最終決定了你所能達到的高度。無論你從事什么工作，閱讀都會給你很大的幫助，有時它會帶來出彩的只言片語，有時它也許會聯合在一起，成為一個精彩的創意，甚至構建一個企業的靈魂和生命。讀書對于社會還有著很強烈的正面效應。調查表明，在閱讀文學作品的人中，做志愿者、從事慈善工作、參觀博物館和看高雅演出的人數要比不讀書的人多3倍，參加體育運動的人要比不讀書的人多兩倍。因此，在高校利用圖書館文獻資源、環境等有利條件開展閱讀推廣工作，引導大學生多讀書、讀好書，對即將踏上社會成為社會中堅力量的當代大學生的成長有著非同尋常的意義。

1.2 對高等教育發展有重要意義

中國高等教育的改革與發展已進入了一個新的非常重要的歷史階段：一是國家的高等教育已經進入大眾化階段——高等教育的毛入學率已達到21%以上。連續數年的擴招導致的直接后果就是學生素質下降，教育資源特別是師資力量配套跟不上。二是知識經濟時代對人才有了新的標準，整個國家自主創新的發展戰略對高等學校提出了進一步培養創新人才的要求，時代需要具有創新才能，身體素質、心理素質俱佳的全面發展型人才。特別是終身學習型社會的發展目標要求他們有極強的自學能力。以上種種現實要求，對高等學校三大支柱之一的圖書館提出了新的挑戰——面對新的高等教育特點，圖書館必須改變傳統的服務方式，從單純的提供情報信息、外借圖書等服務方式變成“心理診療室”“展示才華的大舞臺”“培養學生信息素質的平臺”“培養自學能力和良好思想道德品質的良師”，等等，以便最大可能地履行其教育職能，在一定程度上彌補師資力量等教育資源的嚴重不足。而所有這些目標都可以在一定程度上通過閱讀來實現。

1.3 可以提升高校的文化品位，營造濃厚的學習風氣

一個國家重視國民閱讀推廣，可以提升該國全民族的文化品位，同樣，一所高校重視大學生閱讀推廣，不但可以提升該高校的文化品位，而且還可以營造濃厚的校園學習氛圍。我們可以將大學生的閱讀需求大體概括為學習型、消遣型、研究型和實用型4類。高校圖書館可以圍繞上述4個方面開展閱讀推廣工作，并將其有機地結合起來，以滿足大學生讀者的閱讀需求。當代大學生思維活躍，興趣愛好廣泛，好奇心特別強，喜歡新鮮的學習方式，通過形式多樣的讀書活動，一定可以極大地激發學生的學習興趣和熱情。

1.4 關注大學生心理健康，增強讀者歸屬感

大學是人生求知和成長的重要階段，大學教育的影響甚至可以延續人的一生。作為高校的學術陣地、知識中心、數據中心，圖書館一直承擔著第二課堂的任務。隨著科技的發展以及人們對于青年心理健康關注度的提升，圖書館的服務職能發生了巨大的變化。高校圖書館的閱讀推廣工作必須以讀者需求為基點，以形式多樣的閱讀活動引導大學生正確的閱讀傾向、健康的心理成長歷程。將“家文化”與閱讀推廣工作有機結合，可以讓大學生在增長知識、培養興趣的同時，以溫馨、和諧的方式，更好地吸收知識、利用資源，讓大學生在閱讀和參與活動的同時，找到家的感覺。

1.5 增強活動代入感，營造溫馨閱讀環境

以“家文化”為出發點舉辦閱讀推廣活動，可以拉近與大學生之間的心理距離，讓大學生以最輕松、自然的狀態參與圖書館的各項閱讀推廣活動。基于這樣的認識，“家文化”應該融入到圖書館的各個活動環節以及其他的基礎服務中。貼近心理需求、以“家”為出發點的閱讀活動，可以增加大學生的共鳴，增強活動的代入感，在溫馨熟悉的環境中，以讀書活動為平臺，以多種方式學習知識、提升自我。

1.6 提高學生的綜合素質，培養適應社會發展需要的新型人才

高校圖書館每年開展的閱讀推廣活動形式多樣，風格各異，不但與當代大學生的興趣特點相適應，而且能給他們提供發揮和展示才能的舞臺，從而進一步提高他們的綜合素質。主要可以培養如下能力:（1）良好的思想品德；（2）自學能力、創新能力；（3）社交能力；（4）信息素質；（5）藝術素養；（6）展示、推銷自我的能力。所有這些能力，都是新時代新型人才必不可少的素質。

1.7 營造圖書館文化氛圍，調動館員的工作積極性

眾所周知，高校圖書館工作與校內其他部門工作性質有很大不同，尤其是圖書館閱覽服務工作，需要為讀者營造一種安靜、舒適、溫馨的閱覽環境，這里沒有人世間的喧囂，有的只是讀者的輕拿輕放和沉思默想。在這樣的工作環境中，館員有可能一整天都難得說幾句話。圖書館通過舉辦閱讀推廣活動，可以實現館員與學生之間的互動交流，這樣既可以活躍圖書館文化，煥發館員熱心服務讀者的活力，也可以激發館員的業務潛能和工作積極性。

2 融入“家文化”的閱讀推廣活動的實踐

為響應黨中央國務院提出的“全民閱讀”倡議以及學校提出的打造“家文化”號召，構建更為和諧的師生關系、讀者關系，讓師生讀者更好地了解圖書館、利用圖書館，在閱讀活動中感受“家文化”的歸屬感，讓讀者以家“主人”的身份利用圖書館資源，提升閱讀水平、學習能力和科研能力，本校圖書館每年都會舉辦讀書節。幾年來的實踐探索，讓我們積累了一定的經驗，以圖書館讀書節為平臺的閱讀推廣活動，其形式越來越多樣化，其主題越來越鮮明和突出。以讀書節為核心的閱讀推廣活動延伸到四季、持續到整年，每一季活動都有其特點和側重，每一季活動都收到了預期的效果。

2.1 春之展望季

展望季活動側重激發讀者的創意和夢想，每年以“世界讀書日”為契機，策劃組織舉行“我愛閱讀，我愛圖書館”的快閃舞蹈，“傳遞書香，分享知識”的圖書漂流，“抒寫心意，郵寄夢想”的明信片設計大賽，“暢享資源，助力學習”的春季電子資源宣傳培訓講座，“以書會友，佳作共賞”的翔源書友會，“我閱讀，我驕傲”的“閱讀之星”評選及讀書經驗分享會，“朗誦心聲，圓一個心愿”的心愿主題朗讀比賽等活動，開啟一年閱讀推廣活動的序幕，讓讀者很快回歸我們的“家”——圖書館。

2.2 夏之畢業季

畢業季活動關注離校的情懷，注重留念和記憶。通過舉辦“書離別情”畢業留言，“書韻長存”畢業禮包，“書中你我”畢業照片、留言展示，“書海暢游”共讀一本書，“書山有徑”就業、創業指導，“書聲瑯瑯”朗讀亭感恩專輯，海報設計大賽，“我知我show”短視頻大賽，學生畢業作品展等活動，給學生留下溫情，留下記憶，畢業后猶記圖書館這個曾經的“家”。

2.3 秋之迎新季

迎新季活動關注新生的求知欲和好奇心。通過策劃舉辦“初闖關”圖書館奇妙日闖關活動，“初相遇”圖書館管理協會招新，“初相識”新生入館教育，“初心愿”心愿書單，“初印象”帶著父母參觀圖書館，“初體驗”做一天館員，“初薦書”給新生提供薦書單，我的圖書館護照，朗讀亭系列活動等，讓新生更快地了解圖書館，融入這個“家”，愛上這個“家”。

2.4 冬之回望季

回望季活動注重于收獲和總結。通過舉辦“知好書，讀好書，評好書”書評大賽，“學習資源，助力科研”冬季電子資源宣傳培訓講座，“走進學院，資源共享”圖書館走入院系專題講座，“書影同行，佳作共享”翔源書友會，學習經驗交流會，朗讀亭系列活動等，引導和組織讀者總結、回顧一年的讀書生活和學習心得，彰顯讀者的主體地位，關注讀者的成長和需求，讓讀者在圖書館提供的服務中，細細品味“家”的溫馨。

3 閱讀推廣活動的創新點和實踐價值

3.1 閱讀推廣活動的創新點

3.1.1 內容和形式靈活多變，順應廣泛的讀者需求

以“讀書節”為核心的系列閱讀推廣活動，將傳統的閱讀推廣與現代閱讀推廣有機融合，豐富的內容、多元的形式，順應了廣泛的讀者需求，吸引了眾多大學生讀者的熱情參與，實現了閱讀推廣工作效益的倍增。

3.1.2 從讀者需求出發，做有情懷的活動

融入“家文化”的系列閱讀推廣活動，以讀者最本質的需求為出發點，緊密把握學生入學、離校、考研、考級、畢業論文寫作或畢業設計等時間節點，引導和吸引讀者愿意參加圖書館舉辦的活動，在參加活動的同時，留下課堂學習難以收割的收獲，留下美好的記憶。

3.1.3 圍繞閱讀的主題，突出重點和特色

圖書館系列閱讀推廣活動，以打造“家文化”為基點，以時間為分界線，在一年四季中所策劃的閱讀推廣活動始終圍繞閱讀的主題，但不同時間節點所推出的活動，其形式、內容以及所要達成的目標各有側重、各具特色，可以適應不同類型讀者的需求，擴大了閱讀推廣活動的受眾群體，創造了良好的服務效益。

3.1.4 加大宣傳力度，增強活動影響力

建立立體多元化的閱讀推廣活動宣傳機制，在圖書館網站增設閱讀推廣模塊內容；優化微信平臺結構，加入互動元素；建立圖書館微博，增加宣傳渠道。通過傳單、海報、網站、微信、微博、視頻、廣播等多途徑、多模式，由點到面，廣泛宣傳；宣傳部、學生處、團委、學生社團協調合作，加大了閱讀推廣活動的影響力。

3.2 閱讀推廣活動融入“家文化”的實踐價值

圖書館閱讀推廣活動融入“家文化”具有重要的實踐價值。首先有利于構建和培育以讀者需求為中心的讀者服務文化和圖書館文化；其次，有利于發揮圖書館員的創造性和主動性，深入挖掘圖書館資源的潛能，為讀者打造更加優良的服務環境，提供更加高質量的服務；再次，有利于圖書館構建多元化的讀者服務體系，形成適應讀者需要的閱讀推廣長效機制，推動圖書館各項工作的可持續發展。同時，圖書館閱讀推廣活動融入“家文化”，有利于增強圖書館讀者活動的吸引力，增強讀者的參與意識，進而凝聚更加廣泛的讀者，實現圖書館“以書育人”和“第二課堂”職能；圖書館閱讀推廣活動融入“家文化”有利于提高圖書館在學校的地位，圖書館在學校人才教育培養戰略中的作用會得到廣大教職員工的廣泛認同，不僅會激發學校各機構、各部門、各團體的參與意識和協作意識，形成共建“家文化”的合力，而且“家文化”可以引導廣大館員以及廣大讀者，以館為家，共同關注圖書館的各項活動，關注閱讀，關注圖書館的發展。這對于廣大讀者養成良好的閱讀習慣和終身學習意識都是十分有益的。“家文化”融入圖書館閱讀推廣活動，是書香校園建設的重要實踐，是校園文化建設的內容，應該引起各高校圖書館的重視。

4 結 語

讀書活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程。圖書館遵循“以圖書資料為紐帶，以閱讀推廣活動為橋梁，以服務為宗旨，以育人為目的”的指導思想，不斷創新服務模式，讀書明理，讀書求知，讀書成才，盡可能地引導學生讀者多讀書，讀好書，好讀書，充分利用圖書館的資源，在大學生中“大興勤奮學習之風”。對學生進行社會主義、愛國主義、集體主義教育，進行艱苦奮斗和民主法制教育，使學生從書中汲取知識營養，幫助大學生提高對美與丑、善與惡的識別能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，增強其社會責任意識和擔當意識，成為新時代社會建設需要的合格人才。以“家文化”為活動基點，營造溫馨、和諧、親切的閱讀環境，打造良好的師生關系、讀者關系，引導大學生以積極、健康的心態求知、求學，以良好的精神狀態夯實文化基礎，精研專業知識，爭做可塑之才、有用之才。