學生參與高校管理的局限與對策研究

季杏平

(南京財經大學紅山學院,江蘇 南京 210003)

學生參與高校管理增添了學生參與管理的意識,不僅使學生堅定參與管理的信念,讓學生敢于表達自己的意見和看法,提升學生的膽識,同時使得高校在管理方面獲得更多有效意見,促進高校更快、更好地發展,豐富學生參與校園管理的理論和實踐基礎。

一、學生參與校園管理的局限分析

（一）學生認知水平不高,思維方式有一定局限性

首先,學生一直處在學校校園單一環境當中,社會經驗較少,應對復雜情況的能力不足,管理經驗欠缺,沒有經過完整的管理理論體系知識的學習,缺乏系統專業的管理知識培訓和鍛煉,思想也不夠成熟,這都給學生參與校園管理帶來阻礙。從目前學生參與到高校管理的過程來看,學生缺乏自己的管理認知,難以提出較專業的管理對策,在管理過程中缺乏主導性,無法真正融入到管理的較高層次,只是簡單地做些體力勞動。

另外,學生的眼界本身較為狹窄,他們更多地局限于自己的學習和生活,考慮問題不夠全面,很難真正達到管理者的思維水平和眼界,難以在管理者中樹立自己的話語權。

（二）學生在高校管理工作中身份界定不清晰

盡管當前高校提倡學生參與教育管理,但是對于學生在高校管理當中充當的角色和身份沒有給予清晰的界定,權利和責任也沒有給予清晰的闡述,致使學生在參與高校管理工作時,不知道自己應該提出哪方面的建議,缺乏明確的導向,很難真正地融入到校園管理之中。沒有清晰的身份,學生很難行使校園管理者的權利,就使學生參與學校管理的落實成為空口白話,一定程度上也打擊了學生的參與積極性和管理的興趣,削弱了學生在學校管理當中的作用。

（三）學生參與高校管理缺乏政策保障

首先,學生參與高校管理推行已久,但一直沒有真正地落到實處。主要原因是一直沒有一項明確的規定和要求來保障學生在行使管理的權利,沒有真正地闡述學生在高校管理當中充當的身份和作用。

其次,也沒有給予學生在高校管理當中的應有的培訓和支持,使學生在高校管理中就失去了支柱。學生參與高校管理就淪為漂浮在天空當中的幾個大字,缺乏切實的有效政策支持,也沒有明確的規定和保障。

（四）校園認可度不高

高校管理更多把學生看作是學習的主體,對于他們參與校園管理的認可度不是很高,認為學生本身年齡較輕,思維、眼界較窄,不夠成熟,缺乏專業的管理理論支撐。

學校主張讓學生參與到校園管理,更多的是為了去鼓勵學生參與社會實踐活動,并不一定要起到真正的管理作用,更多的是一種外在的表現形式,讓社會看到校園民主化的一面,宣傳學校的積極作用,讓學生參與高校管理是以一種積極的方式去感染和鼓舞學生,并非讓他們真正參與管理,擁有管理的話語權。

二、學生參與高校管理的有效對策

（一）發揮學生主體作用,增強學生主人翁意識

學生參與高校管理對高校的發展來說具有重大意義,不僅可以提升高校的管理水平,而且還可以培養學生參與管理、加強自我管理的意識與能力,為他們今后走向社會、融入社會、就業和創業做良好鋪墊。因此,高校應該發揮學生主體作用,增強學生主人翁意識,使學生能夠以更加積極的心態參與到學校管理中來。

首先,高校應該深化對學生主體地位和主人翁意識的認識,充分發揮學生的主動性。目前,學生參與管理的內容還比較少,這就更需要高校創造機會,鼓勵學生不斷地參與到管理中,并從管理過程中,約束自我行為,實現自我管理。

其次,高校應該努力提升學生的管理意識,培養學生的管理能力。管理意識與能力的提升都不是一朝一夕就能完成的事情,高校應該不斷建立與完善學生參與管理的理論和實踐知識,不斷地拓展他們的管理能力與分析事物的眼界,創造并打造高校學生參與管理的獨特又完善的管理體制,保障其實現常態化。

最后,大學生的思維比較活躍,對于參與高校管理也是充滿著熱情和朝氣的,非常愿意為學校管理工作貢獻自己的一份力量。但是,高校現在缺乏健全的學生參與學校管理的相關體制,使得學生參與流于形式,沒有開展實質性的工作。因此,高校應該不斷完善學生參與管理的制度,讓學生擁有最完全的發言權,使他們能夠明確自己要的工作,從而各抒己見,使他們在參與管理的過程當中不斷提升自己主人翁意識,發揮自身聰明才智。

（二）加強學生管理隊伍的素質建設

只有培養出強有力的學生管理團隊,激發學生的參與積極性和熱情,才能夠提出有系統有效的意見和建議,才能夠真正得到校園管理者的認可和支持。因此,想讓學生真正地融入到學校園管理的隊伍之中,高校還應該下大力氣,加強學生管理隊伍的素質建設,這樣才能使學生管理的成效更加顯著,學生才能在管理過程中獲得更大的成就感,更加有信心參與學校管理工作。具體來說,高校可以從以下幾個方面加強學生管理隊伍建設：

首先,加深學生自身對管理理論知識的了解。高校應該組織專業教師和在學校管理中表現優異的學生干部,定期對學生傳授一些管理理論與經驗,使學生逐漸積累并擁有扎實的管理理論知識。

其次,提升學生的管理實踐經驗。高校應該充分利用學生課余時間,增添管理課程的培訓和技能實踐,讓學生在社會活動中掌握管理的要點,擁有專業的管理知識和實踐經驗,切身實地地去感受學校管理中出現的不足和弱勢,進而能夠設身處地地為學校整體利益著想,真正地成為校園管理的領路人。

最后,提供更多學生參與學校管理的機會。只有在真實的管理情境中,學生所學的管理理論與實踐經驗才能夠得到升華。提供給學生更多實踐管理能力的機會,培養更多學生成為校園管理的領路人,讓學生真正地融入校園管理的學習學術氛圍當中,提高學生參與的意識。

（三）完善學生參與學校管理的政策保障機制

高校應該建立健全學生參與學校管理的保障機制,給予學生政策上的支持。具體來說：第一,明確學生在校園管理當中充當的作用和身份,使學生在管理的崗位做事能夠有章可循,得到政策的保障與支持。學生也可以據此明確自己在學校管理當中充當的角色以及應該做的工作,并了解自己該在哪些方面提供寶貴的建議,從而有針對性地為學校管理做出自己最大的努力。

第二,建立學生與學校管理層之間的交流與溝通機制,并建立交流平臺,實現兩者之間的無障礙溝通,保障兩者之間交流的順暢,從而使學生能夠準確把握學校管理的宗旨與方向,實現兩者在思想上達成共識,同時也可以為學生及時提供管理的空間和有效的支持,讓學生在學校管理的過程當中,能夠與校園管理者進行和諧融洽的協作,真正地做到民主化的管理。

第三,完善學生參與學生管理的保障機制,不能代其勞之,也不能聽之任之,而是應該加強對學生管理工作的監管,以便及時引導學生,防止管理工作走入歧途。

（四）加強校園民主化建設,營造文化氛圍

學生參與到管理崗位當中,還可以提升自己的認識、發散自己的思維,各抒己見,為管理崗位增添更多的新活力和寶貴的建議,對于管理的公正化和民主化具有重大意義。這就要求高校加強校園民主化建設,營造促進其參與校園管理的文化氛圍。具體來說：其一,高校的管理和決策,不能僅僅依靠個別人的意見,或成為個別領導的“一言堂”,而是應該擴大管理的群體,讓學生擁有更多的權限去參與和發表自己的意見,這樣才能夠使校園管理更加有效和有針對性。其二,高校應該讓學生真正地融入校園管理的學習學術氛圍當中,增添學生的參與管理的意識,使學生堅定參與管理的信念,敢于表達自己的意見和看法,提升學生的膽識,使高校獲得更多有效意見,促進高校更快更好地發展,豐富學生參與校園管理的理論建設。其三,高校應該為學生提供管理專業化的導師,通過日常觀察與了解,有針對性地提高學生的管理意識和能力,培養更多的學生成為一個學校管理的牽頭羊,提升學生參與學校管理的意識,加強學生管理文化建設,拓展文化知識、提升文化熏陶、培養管理能力。其四,高校在培養學生成為校園管理者的過程當中,還應該不斷加大宣傳力度,普及學生參與學校管理意識,并在學生進行學校管理的實踐過程當中,不斷地提升校園管理的積極性,廣泛宣傳,在學校的板報、宣傳欄,以及網絡平臺等媒體平臺,加大宣傳開放、民主、透明的校園文化,提升民主意識,增強校園的文化氛圍,建立完善的學生參與體制,提高學生參與的積極性。

（五）創新工作方法

一是組織學生定期參與校園管理。在學校和輔導員的幫助下,定期組織學生參與到校園管理當中,培養學生的管理能力。二是校園信息化公開。如高校設置校園公共設施的意見箱,讓學生各抒己見,表達出自己關于校園管理的意見和想法。三是定期安排校園民主化推廣課堂。高校應讓民主思想真正地走入學生的身心,讓學生感受到民主化的校園,感受到自己的權益受到學校的保護和重視。學生參與高校管理可以增添學校管理工作的透明化程度,在管理上做到面向全體師生,同時管理信息化公開,也能夠增強組織的靈活性,加強校園民主化的建設。

綜上所述,學生參與高校管理不僅能夠促進管理能力的提升,也能夠提升高校的管理水平和管理的公開化和透明化。因此,高校應該大力加強校園民主化建設,營造積極的文化氛圍,充分發揮學生主體作用,不斷提高學生的主人翁意識,同時加強學生管理隊伍建設,為學生參與學校管理提供政策保障機制,以促進學生參與高校管理能夠落到實處,發揮出最大的功效。