試論高校思想政治教育網絡載體運用困境及成因分析

李 夢

（長春理工大學,吉林 長春 130022）

傳統的思想政治教育模式下,教育者和受教育者之間的交流大多局限于課堂上,課下交流互動較少,難以滿足學生多樣化的需求,這嚴重影響學生參與其中的積極性。隨著網絡時代的到來,通過網絡這一特殊的載體,促使高校成為傳播先進文化的前沿陣地。

一、高校思想政治教育網絡載體運用的現狀研究

目前,校園思想政治教育主題網站、兩微一端等網絡公眾平臺在高校普遍設立,思想政治教育工作者利用學生喜愛的形式傳遞教育信息,與學生交流互動,能夠及時地獲取教育效果的反饋。

（一）高校思想政治教育網絡載體運用過程的佳績

高校借助新型網絡平臺發布通知、舉辦活動,豐富了學生的課余生活,拉近了師生之間的距離,為高校思想政治教育工作的開展營造了一個新環境。

（二）高校微信、微博公眾平臺建設取得一定進步

網絡時代下,高校開通學生樂于接受的微博、微信公眾平臺,提升了教育主客體間的交流互動性,發揮了校園網絡載體平臺的育人作用。高校官方雙微平臺的建設,為高校學生關注討論熱點問題、時事新聞、校園生活提供了一個優質的平臺。雙微公眾平臺貼合學生生活,鼓勵學生廣泛參與校園雙微平臺的建設,結合學生關注的畢業季、招生季等時間節點,打造和推廣優秀的原創網絡文化作品,提升了校園雙微平臺的閱讀量、轉發量、點贊量,促使思想政治教育走出課堂,以一種靈活多樣的載體形式達到教育的目標,實現教育的目的。

（三）高校普遍建立起校內思想政治教育主題網站

以往教育信息的獲取主要依靠教材、書籍等,已經無法適應瞬息萬變的網絡時代的到來,而網絡載體的出現,為思想政治教育工作者更新知識、開展工作創造了一個高效平臺。建立高校思想政治教育主題網站,是對傳統思想政治教育的有效補充,師生通過這一平臺對學生關注的熱點問題進行討論,設置活潑新穎的主題,在交流中獲取學生的真實感受,了解學生的需求,進而認清不足及時改進。運用視頻、微電影、微公益等形式開展思想政治教育,將思想政治教育工作變得具體化、生動化,有助于更好地對學生進行價值引領,最終達到思想政治教育的目的。

二、高校思想政治教育網絡載體運用中的困境

目前,網絡載體為高校師生帶來諸多便利的同時,其運用過程中也面臨了許多新問題、新情況,主要表現在校園網絡聯盟交叉融合建設未形成、網絡教育內容對學生吸引力不強、部分教育工作者網絡載體運用程度不夠、網絡載體管理考核體系存在漏洞等方面。

（一）高校校園網絡聯盟交叉融合建設未形成

現階段高校大多以校園網、思想政治教育主題網站等形式開展網絡思想政治教育,部分高校即使開通了雙微平臺,也停留在發布通知和校園新聞的階段,缺乏對新媒體平臺的有效運用。

高校在網絡載體多平臺、多渠道建設方面的工作有待加強,高校雖然建立了微博、微信等網絡平臺,但是多數校園網絡平臺都是各自發展,高校在整合新舊媒體陣地資源和平臺優勢方面做得還不夠到位。除此之外,校外網絡載體平臺發展迅速,相對于校內網絡載體平臺來說,校外網絡載體平臺更為開放,優質的網絡作品更加豐富。部分高校未能實現校園內外網絡聯盟的交叉互融,未能有效地建立優質外部網絡資源連接,進而影響了高校網絡載體平臺的有效拓展。

（二）現有的網絡教育內容對學生吸引力不強

目前,許多高校的主題網站、雙微平臺等已經建立,但是單一枯燥的文字內容對于追求新奇的大學生沒有吸引力,網絡平臺自身的功能缺陷使得大學生不愿意主動點擊登錄。

高校網絡載體平臺服務需要接地氣,接近學生學習生活實際,提升用戶體驗是一個重要的環節。目前,部分高校的網站、雙微平臺的網站模板出現隨意組合,頁面設置不合理等情況,使得網站版面設計不能吸引人的眼球,無法滿足學生更高層次的心理需求。此外,網絡不僅為高校學生學習生活帶來了諸多便利,也使大學生不得不應對來自網絡的信息轟炸,如果僅僅是將時事新聞、理論著作等原封不動地發布在網上,內容沒有經過精挑細選,理論內容抽象化,將會導致學生難以理解。部分高校現有網絡平臺上的網絡話語表達僅停留在概念、范疇層面的硬灌輸上,在錯誤的價值觀念和敏感的問題上不敢亮劍,話語本身缺乏溫度,未能引發年輕學生的廣泛關注。

（三）部分教育工作者網絡載體運用程度不夠

網絡一定程度上影響了高校思想政治教育工作的整體環境,思想政治教育工作者為了更好地適應時代發展的要求,必須不斷提升自身對于高校思想政治教育網絡載體的運用能力。

目前,部分高校教育工作者教學觀念還停留在“說教”“灌輸”的階段,對網絡載體的教育作用認識欠缺,缺乏換位思考和互動教學的觀念。相對于網絡的迅猛發展,部分高校存在著在網絡軟硬件設施、專業人員培訓等方面經費投入不足的情況,高校院系輔導員兼任網絡管理人員的現象并不少見,由于兼職人員對網絡育人的工作目標認識不清,處理信息的能力不足,導致兼職人員對高校思想政治教育網絡載體的運用出現消極懈怠的情緒。此外,由于網絡載體的迅速發展,網絡上存在著大量優質的信息資源,使得學生在網上獲取知識變得更加便捷,學生可能在某些問題上的見解可能比老師還要透徹,一定程度上沖擊了思想政治教育工作者的傳統支配地位。

（四）現有的網絡載體管理考核體系存在漏洞

網絡是一個高度開放的載體平臺,現實世界里人們的身份、地位、性別在網絡世界都被模糊了。網絡的高度開放性,一方面使學生了解到更多的資訊,一方面使學生存在受西方國家輿論宣傳影響的風險。

目前,高校專業的網絡管理人員較為缺乏,部分高校的網絡意識形態安全意識不夠強,網絡輿情監管機制有待完善。具體來說,高校在網絡輿情的篩選、熱點問題事件的疏導解析等方面缺乏行之有效的方案,高校思想政治教育網絡載體的管理往往具有一定程度的滯后性,這就導致高校錯失應對處理網絡輿情的最佳時期,未能做到及時止損。此外,部分高校在網絡載體運用和治理的過程中存在著“九龍治水”的現象,未能理清各個部門所承擔的具體職責,缺乏精細化管理與合理考核。最后,部分高校的網絡創作激勵機制不健全,從目前來看,高校師生發表的優秀原創網絡文章及網絡文化作品未能得到重視,多數成果不能參與評優評先和評審職稱,進而影響了高校師生在網絡上發文發生的積極性。

三、高校思想政治教育網絡載體運用困惑的成因剖析

網絡載體與高校思想政治教育的結合,是對傳統思想政治教育的探索與補充,高校思想政治教育工作者要審時度勢,深刻剖析存在問題的根本原因,牢牢抓住網絡育人這一中心環節。

（一）網絡載體建設經費投入及高端人才缺乏

高校思想政治教育工作要感染學生,必須采用學生所喜聞樂見的形式進行,加大經費投入和培養高端人才是做好網絡育人工作的基礎。

部分高校校園網絡聯盟交叉融合建設不理想,歸根結底是由于缺少強有力的資金支持。目前,高校內專門從事思想政治教育網絡載體建設的人才配備不足,兼職網絡育人工作的人員的技術能力無法滿足網絡思想政治教育的需要,網絡平臺的人才隊伍建設落后。高校進行理論研究教學的人員所占比重較多,相對來說,專門從事網絡載體建設的人員較為缺乏,亟須建立一支高水平的高校網絡載體建設隊伍。比如,有些技術人員擁有豐富的網絡技術知識,但由于法制意識、責任意識、網絡管理工作技能等基礎的缺乏,不適合從事思想政治教育工作。另外,一些理論知識豐富的教師由于缺乏運用網絡載體的技能,使得網絡載體難以真正融入高校思想政治教育。由于建設經費和復合型人才的缺乏,致使校園網、雙微平臺、校外網、學生自媒體等網絡載體平臺未能實現相互聯動、融合發展。

（二）網絡思想政治教育內容設計針對性不強

面對來自網絡鋪天蓋地的信息轟炸,想要使學生在海量的信息中提煉出優質的網絡教育資源,必須提高思想政治教育內容的吸引力。

貼近大學生生活圈的思想政治教育內容,才能真正被學生接受和喜愛。但是,目前高校校園網、雙微平臺所呈現的教育內容則較為單一,多數為新聞通知等,缺乏可讀性。校園網絡載體平臺話語體系的不接地氣,成為大學生不愿點擊登錄的原因之一,教育者要平等地與學生交流對話,而不是高高在上地“下命令”“做指揮”,切實了解學生的個性化需求。對于學生關注的求職、熱點事件等問題進行有效的引導解析,培養學生應對復雜事物的辨析能力,提升高校學生的媒介素養。此外,網上信息魚龍混雜,如果大學生出于好奇,分享發布未經核實的不實信息,借助網絡載體的即時開放性,最終將會導致不實信息廣泛傳播難以控制,高校思想政治教育需要將學生從表層信息和被動娛樂之中解放出來。

（三）部分教育者對網絡載體重要性認識不足

網絡技術的發展為高校思想政治教育實踐的開展提供了便利的條件,增加了教育主客體之間交流互動的機會,有利于思想政治教育實效性的提升。

傳統的思想政治工作者封閉的、被動性的思維模式已經不能適應網絡時代的發展要求,對于網絡時代學生出現的各種新問題,例如對網絡的過度依賴、網絡話語失范等行為缺乏有效的應對措施。網絡具有平等互動性,如果教育者未能充分利用網絡載體與學生交流互動,必將導致思想政治教育工作無法深入展開,受教育者喪失對思想政治教育工作者的信任,進而消極應對思想政治教育活動。目前,高校相關部門對于網絡載體平臺的開發利用未能給予足夠的關注,高校教師在網絡育人方面的積極性有待提升,使得網絡載體的運用最終與時代發展不同步。

（四）部分高校網絡載體運行管理機制不健全

網絡的高度開放性、虛擬隱蔽性要求高校建立一套基本的行為規范來約束大學生的網絡行為,強化高校學生遵守規則的意識,達到凈化網絡環境的目的。

國內某大學日前發布消息稱,該校師生在網絡平臺發表的原創網絡文化作品,參照其影響力,可被認定為優秀網絡文化成果,參與評優評先及晉升評聘。該規定發布后,有人叫好,有人認為模糊了學術研究和媒體傳播的界限。總之,該項新規一定程度上提高了師生在網上發文發聲的積極性。國內目前建立起完善的思想政治教育網絡載體運用管理考核體系的高校很少,大多數職能部門未能完全界定好自身在網絡載體平臺建設中的職責。此外,高校思想政治教育網絡載體的激勵反饋機制不夠完善,對于學生中出現的熱點問題未能及時解決,教育工作者安排工作往往也會忽略激勵的重要性,這就使得高校思想政治教育網絡載體運用實效性大打折扣。對于在學生中比較受歡迎的微博、微信公眾號,從信息的篩選、發布、管控要有嚴格的程序和標準。校園兩微一端平臺也可以采用激勵機制,定期進行抽獎、送福利等形式,實現短時間內的粉絲積累。

在我國,作好思想政治教育工作是黨管人才指導思想的核心,借助網絡載體開展高校思想政治教育工作是時代發展的要求,高校教育工作者要在網絡洪流中把握主流方向,增強網絡育人內容對于學生的吸引力,使高校學生在運用網絡載體的過程中,受到正確價值觀念的影響。