免費男幼兒師范生思想政治教育的思考與實踐

陳孟增

（福建幼兒師范高等專科學校，福建 福州 350007）

隨著《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》的出臺，學前教育成為社會各界高度關注的領域。幼兒園教師性別比例嚴重失衡成為政府、專家、家長關注的焦點。從某些方面上說，男性幼兒教師在孩子的培養過程中發揮的作用是女性幼兒教師無法達到的，尤其是男性幼兒教師在培養孩子“陽剛”“拼搏”等品質方面，顯得無可替代。

2010年，江蘇省首度招收免費男幼兒師范生，男幼兒師范生的教育培養正式踏上嘗試之路。2013年，廣西省也步入男幼兒師范的免費生招收行列中。2015年，福建省教育廳聯合相關部門出臺了《福建省師范生免費教育試點辦法（試行）》，開展了免費師范生試點工作。在政策引導下，吸引了大批男生選擇幼兒師范專業。隨著男幼兒師范生人數不斷增加，這個群體也呈現一些出新的思想動態和特點。這些思想動態和特點成為高校大學生思想政治教育工作的重要課題，從中總結經驗和規律，將有助于加強對免費男幼兒師范生的教育和管理。

一、免費男幼兒師范生存在的思想動態和特點

（一）對幼兒教師職業認同感不夠，理想信念不夠堅定

從傳統的情況看，幼兒園一直是一個以女性為主導的領域。在這種失衡教育生態環境下，從社會的價值觀念體系、社會刻板印象、政策導向和評價傾向對男教師的認可程度都產生不同程度的滯后和偏見。因此，男幼師未來形勢仍不明朗。長期以來，報考男幼師的人數屈指可數。即使有，大部分在短短的嘗試之后，也會放棄這一工作，轉戰其他行業。這便是為何相關學生大都未將其視作終生職業來重視，而是看作一個過渡選擇，沒有崇敬的信念做支撐。

（二）對免費男幼兒師范生教育政策的理解片面，未樹立正確的權利義務觀

師范男生的免費教育政策的出臺是福建省加強教師隊伍建設的一項重大決策，也是向全社會發出一個強烈信號，就是要重視學前教育，重視學前男教師。

為鼓勵吸引樂教適教的優秀高中男生讀幼師，政府出臺了配套政策：免費師范生免除學費與住宿費，有的給予一定的生活補助，畢業提供就業崗位并簽訂三方協議，這些政策和協議明確了免費男幼兒師范生的權利和義務。但是，依然存在一定數量的男生只將焦點放在“免費”上，對于應承擔的義務態度消極，不僅在學習過程中興趣缺缺，面對協議也是有所逃避。這些恰恰說明了他們誠信觀念和法律意識淡薄。

（三）學生目標單一，缺乏學習動力和興趣

為吸引更多男生就讀，福建省教育廳已完成了相關培養政策的制定與完善，為學生畢業后有崗有編提供保障，沒有就業壓力，加上師范生補貼，他們基本衣食無憂，這客觀上影響他們學習興趣和動力，導致一部分男生存在目標單一、迷茫、學習態度消極現象。另外，協議規定他們在畢業之后，在幼兒園內的教育年限不得少于10年，通常情況下不允許其脫產進行本科的學習。這些因素使他們對自己人生職業的合理規劃、目標簡單。

（四）心理狀況復雜，呈現多元化

免費男幼兒師范生承受的心理壓力，如來自經濟、學習、生活、社交、就業等方面。一些男生來到幼師，完全是由父母“包辦”的，學習深入，發現不是自己喜歡的，產生了復雜的心理；一些選擇免費男幼師就是為了減輕家庭壓力；一些男生技能基礎較弱，羞于表達，長期高壓下會產生挫敗感，就會覺得力不從心，產生厭學；還有一些男生對其以后的前途非常憂慮，害怕被分配基層或是經濟落后的幼兒園工作，還擔心社會對男幼師的偏見等。

二、免費男幼兒師范生思想政治教育思考與實踐

（一）堅持立德樹人，強化思想理論教育

高校培養師范生時，首要任務是“立德”，在教育課程中，一定要不斷強化其信念，為其樹立正確的價值觀。要明確該專業人才培養計劃的最高目標是“樹人”，不論是哪一類師范教育，“立德”與“樹人”都是工作展開的核心。就免費男幼兒師范生而言，其是學前男教師的主要輸送渠道，必須明確“學高為師，身正為范”這一重點。對他們進行教育管理的時候，不能將傳統的教育規律生搬硬套，還要注重他們的性別特點。

發揮思想政治理論課主渠道作用，引導免費男幼兒師范生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過馬克思主義職業觀教育，引導他們處理好人生的自我價值和社會價值的辯證關系，自覺抵制個人主義、享樂主義、拜金主義的職業價值觀，樹立遠大而崇高的男幼兒教師職業理想，忠誠于人民的教育事業，堅定長期從教、終身從教的職業理念。

（二）完善免費男幼兒師范生配套政策，提供思想政治教育根本保障

男幼兒師范生免費培養政策是突破傳統制度模式的新類型，更應注重在社會中擴大其影響力與知名度，營造并加強尊師重教的傳統文化氛圍，提升男幼師的社會地位，增強職業認同感，并為其提供一定的獲得感和保障。作為一個系統工作，但在政策實施過程中，難免有些不完善的地方。為此，在政策的制度設計上仍需進一步完善，把他們存在的思想問題以及面臨的實際難題融合到一起進行有效結合，確保工作落到實處。就他們而言，大致可分為入學、培養、就業和繼續教育四個階段，進一步將政策細化、具體化，比如完善準入、退出、獎勵、就業、懲罰和升學等機制，使他們都能樹立制度意識。只有完善制度設計，對男幼師們真正實現“留得住人，干得好事”，才能確保尊師重教這一傳統文化精神的弘揚工作起到一定的效果，并將大量優秀男學生留在幼師行業，為我國脆弱的幼師行業注入新鮮而強大的血液。

（三）加強心理健康教育，關愛免費男幼兒師范生

對免費男幼兒師范生，不僅要貼近他們的物質生活，在學習生活上關懷備至，更要貼近他們的精神生活，關注他們的心理健康，做到尊重男生、關愛男生、發展男生。要就其心理狀態進行深入的研究與了解，定期組織相應的心理健康知識講座與活動，排除其心理垃圾，不斷就其心理素質進行強化，防止心理疾病的產生。幫助其在學習、生活以及社交環境中能具有更強的適應能力，在面臨困難時做到及時有效的情緒調整。此外，對他們心理的發展狀況進行必要的跟蹤，并通過不斷的干預與引導，做到防患未然。真正關愛免費男幼兒師范生，才能真正引導他們熱愛教育、獻身教育，滿足他們成長成才的需要，幫助他們實現自我價值。

（四）優化免費男幼兒師范生培養方案，創新思政教育策略

我們針對男生特點和培養目標，對人才培養方案做了進一步的優化，改革課程結構與教學內容，從而形成彰顯男生學習特點和發展優勢的男幼兒師范生人才培養方案。同時，建立、健全免費男幼兒師范生培養“導師制”，鼓勵他們自主創新學習和研究，搭建研訓平臺，強化反思性實踐；通過組織學習，為其明晰發展目標，進而樹立自己的理想，進一步完成對自己職業合理而科學的規劃，不斷強化其專業信心與社會認同感，以此來作為其自覺學習的原動力，有效促進男幼師生的專業成長。

（五）發揮日常思想政治教育主陣地作用

對他們進行思想政治教育是一項系統的工程，所涉內容包括多個層面，如黨團教育、社會實踐等，我們要全面發揮日常思政教育主陣地作用。

首先，學生黨團組織有著獨特的政治優勢和組織優勢，發揮其在思想政治教育中的核心作用。通過加強對男生學生干部、入黨積極分子和黨員培養、管理和教育，發揮黨團組織在教育、團結和聯系方面的優勢，從關心免費男幼兒師范生成長成才入手，針對他們存在的問題，找準癥結，搭建平臺，有針對性開展豐富多彩的主題教育活動。

其次，重視教育的生態平衡，針對免費男幼兒師范生進行特色班級與校園文化的建設。編班應注重教育生態平衡，采取“男女混合”班，如此便能綜合兩者的優勢，增強相應班級的管理活力，而且能互助互進，也能互相約束，從而形成男女和諧的班級。現有在讀的男生在學校中僅占相當小的一部分，要建立成熟的校園文化存在較大的困難。立足于傳統的師范校園文化，創建與之相適的校園文化。

再次，社會實踐是高校人才培養的重要環節，也是思想政治教育有效開展的重要途徑。社會實踐能幫助他們了解教育現狀，使他們在豐富的實踐中審視男幼師生的價值和意義，深刻感悟教師職業的魅力，提升教育教學能力，堅定長期從教、終身從教的職業理想信念。

最后，輔導員和班導師是進行思想政治教育的核心人員，其不僅是實施者，更是主要承擔者。學校要加強輔導員和班導師隊伍建設，要求他們把免費男幼兒師范生教育政策落實并貫徹到學生中去，通過教育引導，培養他們健康、科學的生活方式，提升他們學習能力。

加強免費男幼兒師范生的思想政治教育工作，促進其成長成才，不是一朝一夕的事情，它需要政府、學校以及社會各方面的共同努力并形成合力。我們堅信，只要我們堅持從實際出發，不斷深化對免費男幼兒師范生的思想政治工作，堅定理想信念教育，完善配套制度，提高教師待遇，營造有利于免費男幼兒師范生成長的育人環境，實行待遇留人、發展留人，就一定能夠推動大批優秀男幼兒教師健康成長，促進學前教育事業的不斷發展。

參考文獻：

[1]袁貴仁.堅持立德樹人加強社會主義核心價值觀教育——深入學習貫徹習近平同志在北京大學師生座談會上的重要講話精神[N].中國教育報，2014-05-24（1）.

[2]教育部思想政治工作司.大學生思想政治教育理論與實踐[M].北京：高等教育出版社，2009．

[3]鄧湖川.關于免費師范生思想政治教育的若干思考[J].思想政治教育研究，2010（5）.

[4]王旭.以社會主義榮辱觀引領免費師范生健康成長[J].思想政治教育研究，2011（4）.

[5]欒文娣.五年制免費男幼師生心理健康狀況調查分析[J].現代教育科學，2013（4）．