來華留學教育的發展歷程與推廣策略研究

李凌晨

（佳木斯大學，黑龍江 佳木斯 154007）

一、來華留學教育的發展與轉變

新中國成立之初，國際局勢分化為資本主義和社會主義兩大陣營，為盡快打開外交局面，加強與社會主義陣營國家的聯系，1950年初中國接收33名東歐來華留學生在清華大學語文專修班學習,來華留學教育自此發軔。隨著萬隆會議的召開以及亞非拉民族獨立運動的崛起，中國與周邊國家的外交關系得到發展，來華留學事業由社會主義陣營國家向第三世界國家邁進。1972年是來華留學發展至關重要的一年，中美關系、中日邦交的正?；?，為我國來華留學事業打開了新局面。

我國來華留學教育事業較為順利地從友好社會主義陣營國家發展到周邊國家、第三世界國家。隨后，來華留學教育對歐美資本主義國家相繼開放。迎著我國改革開放的春風，隨著我國參與經濟全球化的程度不斷提高，無論是來華留學層次還是留學規模，都逐步邁向世界舞臺，來華留學教育的蓬勃發展向世界展示著中華文化與中國形象。

1995年，黨中央提出“科教興國”戰略，明確了發展教育的重要性。中國推出“985工程”和“211工程”等國家級工程建設項目，大力發展高等教育。高等教育的蓬勃發展為來華留學事業的飛速發展以及高等教育的國際化奠定了堅實的基礎。隨著中國國際影響力的不斷提高，大批國際學生到中國留學，我國日漸成為國際學生流動的主要目的國之一。

通過對來華留學教育發展史的簡單梳理，可以窺見來華留學教育歷史進程中的轉變。來華留學教育依托我國外交關系展開，借由外交關系拓寬文化傳播領域，來華留學的發展又反過來鞏固著外交關系，加強了國與國之間的經濟文化交流。隨著改革開放政策的實施，來華留學工作的主持者從政府逐漸轉為由高校進行管理，一方面為高校發展高等教育事業提供支持，另一方面也在一定程度上緩解了政治經濟局勢對來華留學教育發展的影響。來華留學教育的職能從最初的服務外交、服務高校升華為在此基礎上加強國際間的文化交流與合作，提升國家軟實力，中華文化以其獨有的魅力在國際舞臺上綻放光彩。

二、來華留學教育發展的優勢與困境

（一）來華留學教育發展的優勢

1.安定的社會環境。由于受到世界格局和國際關系的影響，我國來華留學教育的發展起步于社會主義陣營國家，并在第三世界國家迅速發展起來。雖然如今來華留學事業已經在全球遍布開來，但他們仍然是我們來華留學隊伍的中堅力量。相較于中國的穩定環境，時至今日，在也門、巴基斯坦等國家地區仍然有許多不安定的因素存在。而來自這些國家的留學生對中國穩定的社會環境尤為青睞。

2.低廉的生活費用。隨著我國經濟實力的不斷增強，國家對待來華留學生的留學政策不斷調整，中國政府獎學金政策的推出極大地吸引了外國友人來華留學。各省政府獎學金與學校的獎學金的出現更是大大拓寬了留學選擇，尤其是祖國邊陲省屬高校，更是利用地緣優勢，輔以低廉的生活費用，較為穩定地招收了周邊國家的許多留學生完成學業，這在一定程度上緩解了普通高校的招生壓力，平衡了來華留學事業的發展。

3.高等教育國際化與漢語推廣事業的發展。我國推出多項政策支持高等學校發展，教育水平力爭與世界接軌。隨著各項文化體育事業的申辦，中國與世界的聯系更為密切，中國和中國文化的國際影響力日益增強。孔子學院在海外掀起了“漢語熱”的熱潮，成為弘揚中國文化、展示中國風采的重要方式，對來華留學事業起到了很好的宣傳作用。此外，近年來許多印度留學生來華學習醫學，更是掀起了“醫學熱”。多種專業方向的開拓也為來華留學事業的發展注入了新的活力。

（二）來華留學教育發展的困境

然而，事業的發展從來不是一帆風順的，不乏挫折與困境。歷史上1976年文化大革命的爆發直接導致了來華留學工作的停滯，而國家間教育交流合作項目的終止也使來華留學工作陷入了困境。而今隨著來華留學人數的增多，高校水平發展不均衡，來華留學層次、規模、質量不均，留學生的文化沖突問題等都對我國來華留學事業的發展提出了新的要求。如何平衡它們之間的關系，成為來華留學教育發展需要面對的新挑戰。具體分析如下：

1.區域差異明顯。據2016年教育部來華留學生數據分析，來華留學生主要分布在一線城市與邊疆省份。城市發展水平差異較大，北京、上海等一線城市地理位置優越，政治環境良好，經濟發展迅速，文化事業豐富多樣且交通便利，這些無一不吸引著國際學生來華留學。而對于祖國大地上區域經濟實力相對較弱、交通相對閉塞、文化資源開發進程緩慢的省屬高校，其對留學生的吸引力則大幅度降低。區域間發展的不平衡、城市發展水平的嚴重分化直接影響了來華留學教育的招生規模。

2.校際競爭激烈。來華留學生主要集中在我國的重點高校，綜合實力雄厚，有良好的國家政策和城市資源作依托，無論是師資還是教學資源都具有省屬高校無法比擬的優勢，其教學服務質量也相對更為優質。高校發展分化較為嚴重，省屬普通高校如何在相對實力欠佳的競爭中頂住壓力，探索自身優勢積極開展來華留學教育成為高等教育發展中值得關注的問題。

3.國別分化較為嚴重。來華留學生來自世界各地，族群不同，語言障礙明顯，人際交往困難?？紤]到留學生的意愿與高校管理工作的正常開展，留學生常常以國別甚至民族形成小團體，如學生會常有留學生學生會非洲分會、印度分會、也門分會，克什米爾地區常常自成一體，俄羅斯雅庫茨克民族與其他民族有所區分。一方面，小團體的出現維系了留學生內部的團結，便于留學生管理，但在一定程度上阻礙了國家與民族之間的相互認知，不良的民族認知與語言環境會影響不同文化間的認知障礙，甚至產生激烈的文化碰撞與沖突；另一方面，對高校留學生管理提出了很高的要求，從長遠看不利于來華留學教育的健康發展。

4.社會包容接納程度有限。中國語言博大精深，我們習慣稱來華的外國人為“老外”，殊不知對于來華接受教育的留學生的身心健康產生了很大的影響。對國人來說，他們是“老外”，在留學生看來，我們也是他們要接觸并適應的“老外”。留學生獨自來異國求學，本身就抱有巨大的身體和心理壓力，而面臨的更大考驗則是自身與留學所在國的契合度。如何與所在國學生、老師及城市居民相處，所在國居民對留學生的接納程度在很大程度上影響著來華留學生的身心發展。

5.懷抱著對中國的憧憬和對中國文化的熱愛，留學生來華學習。由于國家間的經貿往來加深，許多留學生最初來中國是為了學成回國工作。而隨著留學生在華時間變長、漢語水平的提高，他們逐步適應了中國的生活方式與節奏，卻不得不面對難以在中國立足的困境，有志在中國工作安家的大部分留學生從事著與所學專業無關的工作，這一問題在醫學、物流管理等部分專業表現尤為明顯。在中國留學的漂泊感常常打擊著留學生的學習積極性，也不利于與留學所在國積累起來的感情的維系。

三、來華留學教育的出路

（一）來華留學教育與國家建設

縱觀來華留學教育的發展史，我們可以發現來華留學教育與國家的各項事業的發展息息相關。隨著我國政治局勢的穩定，外交局面的打開，中國與世界各國的聯系不斷增強，交流日益密切，我國的來華留學教育事業也蒸蒸日上。當前，只有積極加強政治建設，為來華留學創造穩定的社會環境，加強城市經濟建設，加強國家間的經濟交流，為來華留學創造廣闊的發展空間，加強國家間的文化交流，豐富區域文化內涵，為來華留學生提供豐富多樣的文化感受，才能保證來華留學教育健康有序發展。此外，中國政府獎學金和省政府獎學金的出現，極大鼓舞了留學生來華留學的熱情，相信“一帶一路”等一系列文化強國戰略的實施，會大大助力我國來華留學事業的發展。今后，只有依據形勢適時調整來華留學發展戰略，才能鞏固來華留學事業發展。

（二）來華留學教育與高等學校教育

學校是人才成長的搖籃。高校是留學生學習漢語知識、了解中國文化的主要陣地。高校應根據留學生特點，選擇恰當有效的管理模式，在穩固日常管理的基礎上加強與來華留學生心靈上的溝通，堅決杜絕因留學生人數眾多管理不到位甚至缺失的現象出現。高校還應加強學科專業化水平建設和師資隊伍的建設，滿足來華留學生的學習需求并對來華留學生的未來走向提供合理規劃。

（三）“他”到“我”的轉變

卡倫斯提出，我們要真正從他者的立場看問題，針對他者實行的政策措施真正有利于他者才是做到了公正。留學生來到異國求學，帶有異國文化的特質，其心中對于“我”與“他”的區分格外敏感。中國作為一個多民族的國家，開放且包容，不同國家的留學生在學校的大家庭里相遇，在日常的交際交流中逐漸適應并融入當地社會環境，我國師生與城市居民對留學生的親切接納，是降低沖突，減少國與國、人與人之間的距離感的強力武器。隨著留學生在華居住時間變長、漢語水平提高，對于所在國的認知程度和理解程度都會不斷改變，隨他而生的異域文化特質也會變得溫柔起來，逐漸衍變成為我國開放包容的中華文化中的獨特風景。

參考文獻：

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