改善作文教學現狀的思考
——基于統編教材作文教學的一次問卷調查

作文教學作為語文教學的重頭戲歷來備受關注，作文教學中存在的諸多問題也一直是教學研究人員和一線教師致力解決的重點所在。統編教材在南通地區已經使用半年多了，初中作文教學的狀況到底怎樣呢？針對現狀我們又將如何去做呢？近期，我們對南通市區七年級學生和教師進行了問卷調查，本次調查問卷由南通市初中語文教研員李鳳老師策劃，筆者起草，邀請多名省內外有影響的一線教師審改，最終定稿。問卷分為“教師卷”和“學生卷”，每套問卷20題（見文本附錄）。96位語文教師和5256名學生接受了調查。本文對調查所得數據進行了統計和粗淺的分析，拋磚引玉，以求教于大家。

一、作文教學的現狀

1.教師對學生作文態度和能力的認識方面。

一直以來，教師總是認為作文教學之所以難見成效，是因為學生對作文的熱情不足，學生缺少發自內心的寫作欲望。而在本次調查學生卷第1題“你希望把作文寫好嗎”的調查中，我們發現選擇“希望”的學生占了總人數的99.6%，在選擇“希望”的學生中又有63.6%的學生認為“希望把作文寫好是為了便于表達自己的心聲”?？梢钥闯觯还苁菫榱恕氨磉_自己的心聲”還是為了“在考試中取得好的分數”，學生的“寫作欲望”還是非常強烈的。

學生卷第2題“你覺得寫作是一件困難的事情嗎”，其中選擇“困難”和“無所謂”的占總人數的28.9%。也就是說，絕大多數學生覺得寫作不是一件困難的事情。在對學生“在寫作上，你覺得最困擾你的是什么”的調查中，71.9%的學生認為最大的困難是不知道該怎樣表達或者是寫不出新意。因此，從學生的角度來看，作文教學所面臨的問題，應該是解決學生如何表達以及怎樣創造性地表達的問題。

2.教師對教材體系和功能的認識方面。

教師卷第6題“您的作文課是按照統編教材的要求按部就班地進行的嗎”，調查結果顯示，選擇“基本”的有66人，選擇“偶爾”的有28人，選擇“從不”的有2人。也就是說在平時的作文教學中“基本”依據教材按部就班地進行作文教學教師的占總人數的68.7%，“偶爾”占12.4%，可見，一線教師對教材的認可度與執行力還是不錯的。這也反映了統編教材的寫作部分讀寫并舉、循序漸進，具有系統性、科學性，是較好的作文教材，認識、理解、用好統編教材寫作部分是廣大一線教師的職責所在。

3.教師批改作文的情況。

我們知道，教師對學生的鼓勵是學生寫作動力的重要來源。對教師卷第15題“學生的大小習作您是怎樣批改的”，選擇“精批細改，按照領導要求認真批閱”和“會動用生生互閱、親子共閱等各種方法”的總人數為72人，選擇“簡單批改，找出優秀作文和問題作文”的為24人。在“您會給學生怎樣的評語”的問題中選擇“優點也說，但缺點說得較多一些”的為81人。從以上的數據可以看出，教師對學生作文的批改還是相當負責的，在指出學生習作問題的同時，注意保護、調動學生的積極性，較好地發揮了評價在作文教學中的作用。

二、改善作文教學現狀的建議

1.教材的解讀、使用、補充需要進一步研究和調整。

統編教材的推廣熱熱鬧鬧，但是在這熱鬧的背后，需要教師個體對教材的作文教學板塊做進一步的解讀，對具體操作方法做深入的研究，對寫作細節進行具有地域或班級、學生特色的補充。教師卷第19題“您是否渴望有一套系統的初中寫作教程”的調查中，回答“迫切需要，最好是和課本上寫作教程同步”的有83人，占參加調查人數的86%。這說明廣大一線教師對寫作資源的渴求是很迫切的。

學生卷第19題“如果讓你寫《餐桌前的談話》，你會確定一個怎樣的寫作主題”，這道題是針對統編初中語文教材七上第五單元的寫作訓練“如何突出中心”這個部分設計的。其中選擇“我的成長離不開爸爸媽媽的教導”和“家庭生活的溫馨愉快”以及“成長的壓力和煩惱”的共占了參與問卷調查學生總數的90.8%，反映出絕大多數學生的選材比較集中，發散不夠。所以說，“這個話題可以從哪些側面來表達呢？”這是需要教師在備課或講評時思考、補白的問題，于此，我們任重道遠。

2.增加實際寫作訓練的次數。

《義務教育語文課程標準（2011年版）》要求七至九年級學生作文“每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字”，按照這個要求，初中生每學期的總練筆應該超過1萬字，可是在教師卷中“您的學生每學期習作訓練大小作總量能達到多少篇”，64.1%的教師選擇“10~20篇”，在學生卷中“這學期你的練筆達到多少字”的回答中，選擇超過1萬字的學生僅占14.5%。在學生卷中我們出了一道很有意思的題目——“如果讓你選擇，你是選擇寫作文還是選擇做數學題目”，最后選擇“做數學題目”的占26.6%，選擇“寫作文”的占23.8%。看來學生對寫作并不排斥，但怎樣讓他們對寫作更加充滿興趣，愿意主動地進行寫作的訓練，并逐步增加寫作訓練的量是我們必須直面的問題。

3.加強對學生寫作方法的指導。

在對學生的問卷調查中，當問到“在寫作上，你覺得最困擾你的是什么”的時候，學生所表現出來的是寫作方法欠缺方面的困擾。學生卷“你覺得你的寫作能力提高了嗎”，53.1%的學生模模糊糊，或者覺得自己的寫作水平沒有提高，也就是說這部分學生并沒有覺得在寫作課上學到了相應的寫作知識。在“你在寫作的時候會想起老師教過的寫作技巧嗎”的調查中，66.9%的學生選擇了“基本上按照老師教的方法寫作”，有13.9%的學生回答“老師教過寫作方法，但不知道怎樣用”，20%的學生表示不會想起老師教的寫作方法。這都說明學生對教師指導的寫作方法非常期待，如何滿足期待大有文章可做。在以后的教學中教師要注意加強對學生寫作方法的指導。

4.作文評講課有待提質增效。

學習心理學中有一個“反饋效應”，說明學習者對自己學習結果的了解會對后期的學習起到強化作用，促進學習者更加努力學習，從而提高學習效率。在作文教學上最能體現這種“反饋效應”的其實就是作文的批改和評講?？墒菍嶋H教學中大多數教師重視批改卻輕視評講，以致“反饋效應”沒有積極有效地發揮作用。

教師卷第18題“作文評講課，您一般是怎樣安排的”，有2人選擇“很少上作文評講課”，有66人選擇“讀讀學生的優秀作文和問題作文”，只有28人選擇“正常進行作文升格訓練”。低效的作文評講課或者沒有作文評講課對于再次調動學生的寫作熱情很明顯缺乏了應有的動力。教師卷第20題“您是怎樣處理學生的優秀作文的”，選擇“偶爾讀給學生聽聽，沒有特別處理過”的有41人，“讓學生自己整理成冊，自己閱讀”的有29人，選擇“曾經幫學生結集過，學生很喜歡”的有26人。其實作文結集只是調動學生寫作積極性常用的一種方法，類似的方法還有很多，由此可見不少教師在這方面缺少作為。

統編教材的使用將初中作文教學乃至初中語文教學推進到了一個前所未有的新階段，它滿足了大部分教師的作文教學需求，大大激發了學生寫作的積極性，一定程度上改變了過去作文教學“沉悶”的狀態。本次問卷調查只是管中窺豹，我們的作文教學要發生質的飛躍，面臨的問題還很多，還有很長的路要走，愿和同仁一起乘著統編教材的東風，有所作為。

附錄：

初中作文教學問卷調查20題（教師卷）

1.您喜歡教作文課嗎？（ ） A.喜歡 B.還可以 C.不喜歡

2.您的學生每學期習作訓練大小作總量能達到多少篇？（ ） A.20篇以上 B.10~20篇 C.10篇以內

3.您的學生除了正常的大小習作訓練以外，還會有其他的練筆嗎？（ ）

A.會正常進行日記、隨筆練習 B.任由學生自由練筆 C.學生的其他學習任務太重，很少進行課外練筆

4.您的印象中學生會寫發生在自己身上的真實事情嗎？（ ）

A.偶爾會 B.大多數是從生活中選材的 C.大多數是編造的假話

5.您認為學生作文最大問題是什么？（ ）

A.不知道要寫什么 B.知道要寫什么，但不知道該怎樣表達 C.不知道怎樣表現主旨，寫不出新意

6.您的作文課是按照課本上的要求按部就班地進行的嗎？（ ） A.基本上 B.偶爾 C.從不

7.您認為作文講授課應該完成的任務，下列哪一項最重要？（ ）

A.給學生系統講授寫作知識 B.激發學生寫作興趣 C.給學生提供豐富的寫作范例

8.您認為提高初中學生寫作能力，下列哪一項最重要？（ ）

A.語言表達能力 B.思維辨析能力 C.選材立意能力

9.您認為指導初中生學寫作下列哪種方法最可?。浚?）

A.經常動筆，多寫勤練 B.少寫精練，寫一篇就要寫好一篇 C.教給學生寫作技巧，多帶學生體驗生活

10.您給學生習作訓練的作文題大多來自于哪里？（ ）

A.課本習作訓練題 B.全國各地中考作文題 C.教者自擬作文題

11.給學生布置的作文題，您會寫下水文嗎？（ ） A.經常寫 B.偶爾寫 C.從來不寫

12.您每次的作文訓練會有一個明確的訓練主題嗎？（ ）

A.有明確的訓練主題 B.偶爾有訓練的主題 C.每次習作訓練的要求基本相同

13.對于學生書寫您是怎樣要求的？（ ）

A.要求學生經常練字 B.偶爾讓學生練字 C.只要作文的內容好，書寫不做太高的要求

14.您自己會經常進行一些散文、小說、詩歌等文學創作嗎？（ ）

A.每年10篇以上 B.偶爾寫寫 C.很多年不寫了

15.學生的大小習作您是怎樣批改的呢？（ ） A.精批細改，按照領導要求認真批閱 B.會動用生生互閱、親子共閱等各種方法 C.簡單批改，找出優秀作文和問題作文

16.您會給學生怎樣的作文評語？（ ）

A.只說優點 B.只說缺點 C.優點也說，但缺點說得較多一些

17.如果讓您指導學生寫《我的新同桌真幽默》，你覺得難度在哪里？（ ） A.有的孩子的新同桌根本不幽默 B.學生的新同桌可能很幽默，但學生不知該怎樣表達 C.這樣的作文題沒有難度，應該會寫得很好

18.作文講評課，您一般是怎樣安排的？（ ） A.很少上作文講評課 B.讀讀學生的優秀作文和問題作文C.正常進行作文升格訓練

19.您是否渴望有一套系統的初中寫作教程？（ ） A.不需要，我覺得課本上的寫作教程就很好 B.迫切需要，最好是和課本上寫作教程同步 C.無所謂，我覺得指導學生寫作不需要系統的教程

20.您是怎樣處理學生的優秀作文的？（ ） A.偶爾讀給學生聽聽，沒有特別處理過 B.讓學生自己整理成冊，自己閱讀 C.曾經幫學生結集過，學生很喜歡

初中作文教學問卷調查20題（學生卷）

1.你希望把作文寫好嗎？（ ） A.希望，這樣便于表達自己的心聲 B.希望，這樣我就可以在考試中取得更好的分數 C.不希望，寫作能力對一個學生的發展來說作用不大，不用浪費太多時間 D.無所謂，反正我也寫不好

2.你覺得寫作是一件困難的事情嗎？（ ） A.困難 B.不困難 C.熱愛寫作 D.無所謂

3.在寫作上，你覺得最困擾你的是什么？（ ） A.不知道要寫什么 B.知道要寫什么，但不知道該怎樣表達 C.不知道怎樣表現主旨 D.寫不出新意

4.這學期你的練筆達到多少字？（所有的習作練習加起來）（ ） A.5000字以內 B.5000字～10000字 C.10000字以上 D.很多，幾乎每天都寫

5.你最喜歡怎樣的練筆形式？（ ） A.日記或者周記 B.為投稿而進行的寫作 C.老師出題的自由寫作 D.大作本上的課堂寫作

6.你覺得你的寫作能力提高了嗎？（ ） A.沒有，幾乎還停留在原有的水平上 B.有很大的進步，自己能夠感覺到 C.誰知道呢，我不在乎 D.老師和家長說我的寫作水平提高了

7.你覺得想要提高寫作能力，最重要的方法是什么？（ ） A.觀察和體驗生活 B.經常練習，自己揣摩 C.老師對寫作方法的講解 D.優秀習作的示范

8.你是否熟悉7年級上冊課本上每單元后的寫作要求？（ ） A.不熟悉，我的寫作基本上沒有按照課本上的要求進行 B.熟悉一點點，有幾次老師按照課本上的寫作要求給我們上寫作課 C.基本熟悉，每單元的寫作要求我都認真學習過了，并按照要求進行了練習 D.非常熟悉，課本上的寫作要求和寫作技巧我都清清楚楚

9.老師寫的作文批語你會認真閱讀嗎？（ ） A.根本不看，只看老師打的分數或等第 B.有時看一下，也沒有太多的關注 C.會認真看，但感覺對寫作能力的提高沒有太大的幫助 D.非常認真地學習，因此寫作水平也提高了很多

10.你在寫作的時候會想起老師教過的寫作技巧嗎？（ ） A.根本不會 B.偶爾會 C.基本上按照老師教的方法寫作 D.老師教過寫作方法，但不知道怎樣用

11.如果讓你選擇，你是選擇聽老師評講作文，還是看課外書？（ ） A.評講作文 B.看課外書 C.兩者我都喜歡 D.兩者我都不喜歡

12.如果讓你選擇，你是選擇寫作文還是選擇做數學題目？（ ） A.寫作文 B.做數學題目 C.兩者我都喜歡D.兩者我都不喜歡

13.你希望老師給你怎樣的作文評語？（ ） A.只說優點 B.只說缺點 C.優點和缺點都指出來 D.其他

14.你在寫作的過程中會寫發生在自己身上的真實事情嗎？（ ） A.偶爾會 B.大多數是從生活中選材的 C.都是編造的假話 D.其他

15.如果讓你寫《我的新同桌真幽默》，你覺得難度在哪里？（ ） A.我的新同桌根本不幽默 B.他真的很幽默，但我不知該怎樣表達 C.我覺得沒有難度，應該會寫得很好 D.我覺得寫這樣的文章沒有意義

16.如果讓你寫一篇“感受家庭的溫暖、親情的可貴”為主題的作文，你覺得難度在哪里？（ ） A.不知道寫一件什么事情來表現主題 B.不能把事情的來龍去脈理清楚 C.雖然知道寫什么，但不能寫得很新穎，寫出來可能和別人的題材差不多 D.其他

17.如果讓你寫《我的爺爺》，你覺得最大的困難在哪里？（ ） A.不怎么了解爺爺 B.爺爺的外貌和性格都很有特點，但不知道該怎樣表達 C.非常了解爺爺，但感覺和別人的爺爺差不多 D.不想寫這樣的作文

18.如果讓你寫《這天，我回家晚了》，你覺得最大的困難在哪里？（ ） A.選材困難，不知道寫什么 B.寫作思路不會安排，不知道先寫什么，后寫什么 C.立意困難，不知道要表現怎樣的主題 D.都很難

19.如果讓你寫《餐桌前的談話》，你會確定一個怎樣的寫作主題？（ ） A.我的成長離不開爸爸媽媽的教導B.家庭生活的溫馨愉快 C.成長壓力和煩惱 D.其他

20.下列作文題，哪一個是你寫過的？（）A.故事接龍：“那一天，發生了一件奇怪的事……”B.《〈皇帝的新裝〉續寫》C.《十年后的我》D.都沒有寫過