快樂體育在高中體育健美操教學中的運用

王海英 吉林市第一中學

高中體育教學作為提升學生身體素質(zhì)的重要手段，在高中的教學工作中占有十分重要的位置。但是在實際的體育教學工作中，常常會因為教師教學水平有限和學生的參與程度不高的原因而出現(xiàn)體育教學效果不佳的問題，特別是在健美操教學中，存在著非常嚴重的學生參與度不高的問題。一方面，這是因為大多數(shù)高中體育教師的教學模式單一，使用“灌輸式”教學方法對學生進行健美操教育；另一方面，就是學校甚至是健美操老師本人對高中健美操教育都不夠重視，甚至有些高中的健美操教師應付了事。快樂體育教學理念注重教師在進行體育教學的過程中加強與學生的互動，并且通過體育教學讓學生感受到運動的快樂，在這樣的背景下，對快樂體育在高中體育健美操教學中的應用問題進行分析，就具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、在高中體育健美操教學中引進快樂體育教學理念的意義

(一)凸顯學生的主體地位

理論上來講，教育工作應該是以學生為主體的，無論是語數(shù)外等主修課程的教學，還是體育音樂等輔修課程的教學，都應該把學生放在教學工作的中心位置。但是在實際的教學工作中，受到教師教學水平有限的影響，以及長久以來我國應試教育的教學理念的影響，在中小學中，普遍存在著教師忽視學生主體位置的問題。將快樂體育教學理念引進到高中的健美操教學中，能夠有效改善這樣的狀況。這是因為，快樂體育理念要求教師注重學生在課堂上感受到體育運動的快樂與魅力，這就促使教師不得不豐富教學手段，來提升學生的參與度和激發(fā)學生的健美操學習興趣，也就意味著，快樂體育教學理念更加能夠體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位。

(二)促進師生之間的交流與互動

實際上，體育高中是一項十分強調(diào)師生互動的科目，特別是高中的健美操教學，要求教師通過動作講解，引導學生做出規(guī)范的和獨具美感的健美操動作，也就意味著，健美操的教學需要師生之間的協(xié)調(diào)與共同配合。但是在實際的健美操教學工作中，常常會出現(xiàn)師生交流不足的問題。產(chǎn)生這種問題的主要原因就是，高中的體育課程比較少，一般情況下，高中每周只有一節(jié)體育課，也就造成了學生與教師之間比較生疏，再加上許多體育教師專業(yè)性不足，性格比較內(nèi)向，所以也就導致出現(xiàn)師生之間缺乏默契的問題。而快樂教學理念以高質(zhì)量的師生互動為核心，要求健美操教師以生動活潑的形式進行授課，而這種形式是很受當代青少年歡迎的。

二、將快樂體育教學理念融入到高中體育健美操教學中的對策

(一)教師“寓教于樂”

實際上，在幾千年前，我國教育學家就已經(jīng)提出了寓教于樂的教學理念，要求傳者在教學中，將樂趣元素引進到枯燥的書本教學中，能夠起到提升學生學習興趣的目的，這與西方的快樂體育教學理念在本質(zhì)上是相同的。具體來講，在快樂體育教學理念指導下的高中體育健美操教學，要求體育教師以學生和情感為教學切入點，注重學生個性的體現(xiàn)。比如說，在健美操教學中，如果有些學生在健美操學習中表現(xiàn)出了很好的身體平衡型和健美操學習天賦，教師應該通過掌聲和手勢等手段，來表達對學生的贊揚和肯定。

(二)創(chuàng)建場景

由于健美操需要與音樂相結(jié)合，才能充分發(fā)揮出健美操的美感，這是健美操與籃球、足球和其他田徑類項目相區(qū)別的地方，所以在高中的健美操教師進行授課的過程中，可以借鑒舞蹈的教學模式，為學生創(chuàng)建具有美感和特色的教學場景。一方面，這種場景的構(gòu)建需要有專業(yè)的道具來配合；另一方面，就需要教師在選取音樂上下些功夫，要想達到快樂體育的教學效果，高中的健美操教師就要選擇一些相對歡快的背景音樂，比如說，探戈、弗朗明哥等，這種歡快的音樂風格不僅能夠調(diào)動學生的健美操學習興趣，而且有助于營造良好的健美操課堂氛圍。

(三)豐富教學內(nèi)容

實際上，無論是任何一種教學模式，最終的目的都是提升學生的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)，快樂體育教學理念也是一樣，具體到高中的健美操教學中，快樂體育教學模式要求體育教師在豐富自己的基礎上，為學生擴充教學內(nèi)容，這是因為，健美操實際上也屬于一種藝術，與美術、舞蹈和美學等學科都是相通的，如果健美操教師能夠為高中生提供這些方面的內(nèi)容，將會更有助于高中生對健美操動作和內(nèi)涵的理解與記憶，所以擴充學生的知識面十分必要。但是在這一過程中需要注意的是，要盡量將這些知識與高中生的實際生活結(jié)合起來，能夠起到事半功倍的效果。

三、小結(jié)

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)高中體育健美操的教學工作中都存在著學生積極程度不高的問題，這就需要高中體育教師在為學生授課的過程中，以快樂體育教學理念為核心，為學生創(chuàng)建獨具特色的教學場景，這樣才能促進學生綜合素質(zhì)的提升。