陽光體育運動背景下高校體育教學的改革現狀與模式構建

占韋 景德鎮學院

一、高校體育教學改革現狀

目前來說各個學校對體育的重視度還是達不到對語數外的重視度，所以體育教育質量一直以來就很難得到太大的提高。就體育老師方面來說，只能利用好有限的課時并采用趣味性、靈活性的上課模式來調動學生對體育的熱情，更多的是讓孩子從中體會快樂而不是說完成某些達標測試。也有很多學生不是很喜歡上體育課，因為體育基本總和測試聯系在一塊兒，所以現在的體育教學模式應該要以培養能力、提高興趣為主，測試檢查考核為輔。在當下陽光體育運動背景下，高校體育教學模式面臨著教學團隊、教學評價、教學資源、教學質量等這些方面的問題，針對這些改革困境，需構建新的體育教學模式，構建一體化、俱樂部、分段型、并列型等這幾種體育教學模式。除了眼下的體育課程積極性不高以外，體育課程教學所使用的方式方法也有所欠缺，關注點與新課程標準模式下倡導的主題不同。下面就具體的高校教學改革模式構建內容展開對應討論。

二、高校體育教學改革模式構建

首先，我們需弄清楚一個問題，體育課的教學是教什么？很多體育人也給體育這門學科加入了太多的東西，像體育能強身健體，體育能增強品質，體育能培養團隊合作，體育能磨練意志，體育能培養人欣賞美這些體育的功能都被加入到體育課里來。一時間好像體育課就成了一項萬能的學科，每開一次體育公開課被評課的時候總是會圍繞這節課培養了學生什么意志品質，鍛煉了學生什么合作能力，塑造了學生的品格等等來展開。漸漸的公開課逐漸走向了什么都要有缺什么都顧不上的境地。一節課下來似乎雨露均沾，學生們也輕松愉快，可是卻把我們體育課的魂給丟了。那什么是體育課的魂？上面所說的體育的功能眾多，這些確實是體育能帶給人們的改變。但是這里所說的是體育的功能，而不是體育課的功能。我們一直說要培養“德智體美勞”全面發展的社會主義接班人。也就是說創辦一所學校，設立眾多的學科就是為了培養一個人“德智體美勞”五個方面。體育課的設立目的就是通過體育活動來達到這五個方面中的增強學生體質。其他方面有其他學科去主要負責。所以說體育課的魂就是增強學生身體素質。簡單來講就是強健體魄！其他方面的功能我認為那都是體育運動中本身自帶功能，無需刻意加以放大。例如團隊合作，體育課里學習團體運動，學生們為了取得勝利自然的需要團隊合作。作為教師只要遇到合作有問題的隊伍加以引導即可，無需過多的浪費時間和精力。

且語、數、英學科有專門的試卷來衡量學生是否學會，從而來評價老師的教學質量如何，這個方法對于知識類學科來說公平公正，會就是會不會就是不會。體育學科的教學質量也用體育測試然后定個統一標準來衡量嗎？那就有失公平了。有的孩子就算不上體育課，他50米測試也能滿分，有的小胖墩跟著老師辛苦的練習了一年也未必能滿分。但是你說他們會不會跑步呢？所以體育學科如何看待教學質量不能搞一刀切的測試。重點還是在學生測試成績進步與否及他的進步幅度如何。體育課教學質量如何，重點還是看學生。所以提高測試成績這就涉及到教學方式方法上了。什么樣的教學方法符合這個年齡段的學生，讓他們掌握的程度加快，同時體育課的運動量夠不夠刺激到他們骨骼與肌肉的生長。這是一個體育教師在備課時首先要考慮的。

三、高校體育教學改革完善方向

在體育教學內容設計和確定中，由于年齡不同發展目標也有所不同，在基礎教育里，體育課課程目標為：1.增強體能，能夠掌握和運用體育與健康知識和活動技能。2.培養運動愛好和興趣，形成堅持鍛煉的習慣。3.具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神。4.提高對個人健康以及群體健康的責任感，形成健康生活方式。5.發揚體育精神，形成積極進取，樂觀開朗的生活態度。內容標準分為：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應，以運動參與為例：在低齡階段，注重讓學生體驗參與運動的樂趣，高齡階段，注重學生體育鍛煉習慣的養成。以這些目標作為今后教學方向確定的標準，進而有計劃的設計改革模式，以此來增進和推動體育教學模式的進步。

四、總結

綜上所述，在陽光體育運動背景下，改革當下的體育教學模式對學生來說有很大幫助，同樣為了帶動這新一群學生運動優質生，設計出科學合理的體育運動模式尤為關鍵。今后針對體育教學模式的改革和完善我們還將展開更加深入的探究。