高中學生生涯發展狀況調查報告
——基于學生的視角

/沈之菲

本次調查對上海34389名學生進行生涯發展狀況調查，其中市實驗性示范高中學生11844名，占34.4%；區實驗性示范高中學生12497名，占36.3%；一般高中學生10048名，占29.3%。高一學生12126人，占35.3%；高二學生11501人，占33.4%；高三學生10672人，占31.3%。

一、調查結果與分析

（一）對生涯輔導的認識

1.對生涯輔導概念的了解。

對于什么是生涯輔導，了解和比較了解的學生占39.4%，不大了解和不了解的占60.6%。這說明多數學生不大了解生涯輔導的概念。

2.對生涯輔導重要性的認識。

學生對生涯輔導重要性認同度高，有66.5%的學生認為非常重要和很重要，近2.4%的學生認為不重要。

3.對高中生涯輔導教育及服務的需求。

高中生對生涯輔導具有比較大的需求，認為非常需要和需要的學生占64.9%。

（二）個人的學業規劃和生涯計劃

1.對高中三年學習生活的規劃。

55.3%的學生對高中三年的學習有清晰或比較清晰的想法和規劃，44.7%的學生對高中三年學習生活的想法比較籠統或沒有想過。

2.對未來的大學和要選擇的專業的規劃。

57.5%的學生對未來的大學和要選擇的專業有清晰或比較清晰的思考和規劃，還有42.5%的學生對未來的大學和要選擇的專業想法比較籠統或沒有想過。

3.對將來職業的規劃。

56.4%的學生對未來自己要選擇的職業有清晰或比較清晰的思考和規劃，還有43.6%的學生對自己要選擇的職業想法比較籠統或沒有想過。

（三）將來的大學專業和未來的職業

1.了解生涯輔導相關信息的渠道。（多選）

學生的生涯課程和學校教師是學生獲得生涯輔導相關信息的主要渠道，分別占54.8%和46.7%；電視新聞、網絡報紙雜志和親戚朋友其次，分別占32.8%、24.9%和24.7%；通過微信公眾號和社會咨詢機構渠道獲得相關信息的也占一定比例；但是也有13.7%的學生并不關注這些信息。

2.選擇大學專業的自主性。

自主選擇將來就讀的大學專業和以后職業的學生占82.7%，讓父母選擇的占6.3%，只有很少一部分學生聽取相關領域權威專家的意見或是讓朋友、教師幫忙選擇。

3.在生涯規劃方面是否受到周圍同學的影響。

在生涯規劃方面，不會受周圍同學影響的占52.8%，受影響的占23.3%。

（四）家長對學生生涯規劃的影響

1.家長對學生生涯發展的影響。

家長對學生生涯發展影響很大和較大的占56.4%，也有9.3%的學生感到影響比較小或基本沒有影響。

2.是否按照家長的希望去選擇職業。

一定會和可能會按照家長的希望去選擇職業的學生占56.3%，基本不會或完全不會的占23.1%。

3.家長對學生生涯規劃態度。

81.0%的家長很關心學生的生涯規劃，并能尊重學生的想法；7.5%的家長很關心，但對于學生有很多干預；不怎么關心的占9.1%；僅2.4%的家長一點也不關心學生的生涯規劃，只強調學習。說明現在大部分家長既關心學生的生涯規劃，又比較民主，會尊重學生的想法。

（五）學生的生涯輔導需求與困惑

1.對于未來的人生及生涯規劃的困惑。

21.6%的學生對自己未來的人生及生涯規劃有很多困惑，67.2%的學生有一點困惑，沒有困惑的學生占11.3%。說明多數高中學生對未來人生和生涯規劃有困惑。

2.學生生涯規劃困惑的主要方面。（多選）

在生涯規劃方面，職業興趣、能力等測試的結果和學生自身的實際情況不一致，讓學生在做決策時很為難，這一情況所占比例最多，為49.7%；當下學習任務負擔重，沒有時間思考和關注未來人生發展的學生占38.7%；不能確定自己未來的職業方向的學生占33.1%；認為教師和家長無法提供學生生涯發展指導需求的學生占31.6%；不了解生涯規劃相關信息的學生也有一定的比例，占16.5%；父母強行干預學生的生涯規劃，導致學生無法堅持自己，因而很苦惱的占11.3%。這些數據說明學生面臨的生涯困惑是多方面的，同樣也說明，對學生的生涯輔導也應該包含多方面的內容。

3.生涯發展問題的求助者。（多選）

當學生碰到生涯發展問題時，最想向家長和班主任求助的學生，分別占57.1%和47.6%；向心理健康教師、學科教師求助的，分別為29.0%和21.8%；求助社會專業機構和親戚朋友的分別占18.4%和18.2%。說明家長和班主任是學生最信任的力量，學校開展生涯輔導需要重視家長和班主任生涯輔導技能的提升。

4.對學校生涯輔導教育的建議。（多選）

希望學校提供職業信息和職業規劃方面課程的學生最多，分別占49.6%和43.1%；希望學校提供職業面試技巧和專業講座的需求的分別占36.1%和20.5%；希望有專門的職業指導教師及幫助學生制定職業規劃的分別占19.4%和17.3%。說明學生對學校開展生涯輔導有多方面的需求，對信息的提供和生涯輔導課程的開展需求最為強烈。

（六）學生的生涯成熟度

采用北京大學張智勇、榮煌、管延軍編制的“職業成熟度問卷”對學生生涯成熟度進行調查。此問卷從學生的職業目標、職業自信、職業價值、職業自主、親友依賴和職業參照等幾個方面進行評估。問卷為5點等級計分，3分為及格，4分算良好，調查顯示：學生職業自主上得分較高，但還沒有達到良好的水平；在職業價值、親友依賴、職業參照上得分低一些；在職業目標、職業自信上得分較低。

二、對策建議

1.進一步規范學校的生涯輔導工作，擴大學生生涯輔導的惠及面。

目前很多學校的生涯輔導工作已經得以全面實施和廣泛開展，對其重要性學生也有比較清醒的認識。但是由于各個學校在生涯輔導開展的程度、內容、實施手段和實施方法上的不同，加之學生的生涯成熟度也各不相同，所以學生間差異比較大，有必要進一步加強學校生涯輔導的實施，對學校生涯輔導工作做規范性的要求，使得生涯輔導能在高中學校全面實施，使生涯輔導可以惠及更多學生。

2.進一步提升生涯輔導的實施效果，提升學生的生涯成熟度。

生涯輔導實施途徑和手段豐富多樣，如何達成提升學生生涯成熟度的目的，在操作上要更精細化、更適應學生的需要。一部分高中學校的生涯輔導面臨有待開展和全面開展的問題，而已經全面開展生涯輔導的學校，需要逐步將重點轉移到開展得好不好上來。目前高中生整體生涯成熟程度處于中上水平，還沒有達到良好，所以有必要進一步提升學生生涯輔導具體手段的效果，全面提升學生的生涯成熟程度。

3.家校合作，發揮家長對學生的生涯輔導作用。

家長對學生的生涯發展具有很大的作用，很多學生在選擇職業的時候會考慮家長的意見，在有生涯困惑時，班主任和家長也是他們最想求助的對象。雖然目前高中生家長在理念上已經有了長足的進步，民主意識提升，既關心又尊重學生的家長占比較大，但是當學生真的碰到困難、需要具體指導時，家長有時還是力不從心。一方面，家長是學生社會實踐資源的提供者，學校應積極調動家長參與學生生涯輔導工作；另一方面，學校也要考慮到家長間的差異，指導家長如何獲得資源和幫助。所以加強學校與家庭的連接，加強學校對家長的指導，也是學校生涯輔導的重要方面，家校形成合力，促進學生終身發展能力的提升。